Instituto Politécnico do Porto. Escola Superior de Educação
Abstract
Este relatório de estágio foi concebido no âmbito da unidade curricular
Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, inserida no
Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estágio foi realizado
no Agrupamento de Escolas do Cerco, com uma turma do 5.ºano de
escolaridade e com outra do 4.ºano de escolaridade da EB1/JI do Falcão.
A prática pedagógica contemplou diferentes momentos: observação,
intervenções em cooperação, quer com o par pedagógico, quer com os
orientadores cooperantes e momentos de regência, previamente planificados,
nas diferentes áreas curriculares. Este estágio englobou também a participação
em atividades e projetos da comunidade educativa. Assim o percurso formativo
foi inspirado na metodologia de investigação-ação, com o intuito principal de
desenvolver competências profissionais na professora estagiária, tais como: ser
capaz de mobilizar saberes científicos, pedagógicos, didáticos e culturais;
construir uma atitude investigativa e crítico-reflexiva potenciadora da tomada
de decisões em contextos educativos. O presente relatório pretende espelhar o
trabalho desenvolvido de forma sustentada e fundamentada em referenciais
teóricos de referência.
A articulação entre a teoria e a prática revela a construção progressiva dos
saberes e competências profissionais e pessoais, pelo que este relatório constitui
um elemento fundamental na construção de uma identidade profissional
própria, que se pretende em constante construção numa perspetiva de
aprendizagem ao longo da vida.This internship report was conceived within the curricular unit of
“Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio”, which is
enroled in the MA in “Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino Básico”. The internship
was performed in the “Agrupamento de Escolas do Cerco”, with a 5th grade class
and a 4th grade class in “EB1/JI do Falcão”.
This pedagogical practice comprehended different moments such as
observation, cooperative interventions, whether with the pedagogical partner or
with the cooperative advisor and teaching moments in different curricular
areas, previously planned. This internship also included the participation in
activities and projects in the education community.
This training path was inspired in the Investigation-Action methodology
with the aim of developing the professional skills of the teacher undertaking the
training. The skills developed during this process included the ability to use and
adapt the scientific, pedagogical, didactics and cultural knowledge; to develop a
research and critic-reflexive attitude amplifying the decision-making skills in
the educational context. This reports aims to reflect the work done in a
sustainable manner and based in referenced theorical documentation .
The combination between the theoretical and practical knowledge reveals a
progressive construction of personal and professional abilities. This whole
process enabled the construction of a unique professional identity, which is
intended to constantly grow over a lifetime learning process
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