PLANEJAMENTO NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE (IPD) EM MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL

Abstract

Planning, for the teacher, is of fundamental importance in the development of their teaching work tasks. It is a theme that generates many expectations, especially when aspirations as a future Mathematics Teacher are highlighted, in Supervised Internship (ES) II. Lesson planning, therefore, is an essential factor for carrying out regencies in the field school. This work aimed to understand planning in initial teacher training for the constitution of the Professional Teacher Identity (IPD), through lesson planning within the scope of ES II for the semester of 2023.1. A qualitative approach was used in the literature review of authors such as Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021), Silva & Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) among others, and of a descriptive nature, concluding in its analysis that lesson planning is a fundamental element in teacher training and the constitution of IPD, especially in the future teaching practices of the Mathematics Teacher.La planificación, para el docente, es de fundamental importancia, en el desarrollo de sus tareas docentes, es un tema que genera muchas expectativas, sobre todo cuando se resaltan las aspiraciones como futuro Profesor de Matemáticas, en la Práctica Supervisada (ES) II, planificando la clase. , de esta manera, es un factor esencial para el desempeño de la docencia en las escuelas rurales, este trabajo tuvo como objetivo comprender la planificación en la formación inicial docente para la constitución de la Identidad Profesional Docente (IPD), a través de la planificación de clases en el ámbito de la ES II de el semestre 2023.1. Se utilizó un enfoque cualitativo en la revisión de la literatura de autores como Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021). ), Silva &Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) entre otros, y de carácter descriptivo, concluyendo en su análisis que la planificación de las lecciones es un elemento fundamental en la formación y constitución del IPD, en especial las futuras prácticas docentes del Profesor de Matemáticas.O planejamento, para o professor é de fundamental importância,  no desenvolvimento de suas tarefas de trabalho docente, é uma temática que gera muitas expectativas, principalmente quando estão sublinhadas as aspirações como futuro Professor de Matemática, no Estágio Supervisionado (ES) II, o planejamento de aula, deste modo, é fator imprescindível para a realização das regências na escola campo, este trabalho objetivou compreender o planejamento na formação inicial doc ente para constituição da Identidade Profissional Docente (IPD), através do planejamento de aula no âmbito do ES II do semestre de 2023.1. Utilizou-se uma abordagem qualitativa na revisão de literatura dos autores como Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021), Silva &Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) entre outros, e de caráter descritivo, concluindo-se em sua análise, que o planejamento de aula é um elemento fundamental na formação de professores e  constituição da IPD, sobretudo das futuras práticas de ensino do Professor de Matemática