Perfil de alunos com deficiência egressos de cursos MOOCS ofertados pela UNA-SUS/UFMA

Abstract

This study aims to define the profile of students with disabilities who completed Massive Open Online Courses (MOOCs) offered by the Open University of the Unified Health System of the Federal University of Maranhão (UNA-SUS/UFMA). Data collection was carried out through an online form in the Virtual Learning Environment (AVA), covering sociodemographic characteristics, professional activity, assessment of the use of Information and Communication Technologies, prior experience with distance learning courses, and types of disabilities. Most students were female, self-identified as white, single, with a completed higher education, working in the healthcare field, not employed by SUS, and from the Southeast region. Primary disabilities were more prevalent, with motor and visual disabilities being the most common. UNA-SUS/UFMA MOOCs are effective in training healthcare professionals, including people with disabilities. Inclusive virtual environments are essential to ensure equal access to knowledge and training opportunities.Esse estudo visa definir o perfil de alunos com deficiências egressos dos cursos Massive Open Online Curses (MOOCs) ofertados pela Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde da Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA). A coleta de dados ocorreu mediante formulário online no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), abrangendo características sociodemográficas, atuação profissional, avaliação do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, experiência anterior em cursos à distância e tipos de deficiência. A maioria dos alunos eram do sexo feminino, autodeclarados brancos, solteiros, com ensino superior completo, profissionais da área da saúde, não trabalhavam no SUS e eram da região Sudeste. As deficiências primárias foram mais prevalentes, sendo as deficiências motora e visual as mais comuns. Os cursos MOOCs da UNA-SUS/UFMA são eficazes na capacitação de profissionais da saúde, incluindo pessoas com deficiência. Ambientes virtuais inclusivos são essenciais para garantir a igualdade de acesso ao conhecimento e oportunidades de capacitação