Skoleovertakelse som praksisform: Et pedagogisk eksperiment i praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere

Abstract

School adoption is a well-established part of practice in primary, secondary and upper secondary education for pre-service teachers in Norway, but less so in practical pedagogical education for vocational pre-service teachers. There is little research on school adoption in teacher education, both nationally and internationally. Therefore, our experiment on school adoption as a form of practicum in vocational pre-service teacher education is of importance. We, as teachers, wanted to add a strong vocational didactic connection to the practical pedagogical education for vocational studies. We assumed that school adoption would closely resemble the vocational didactic context they would encounter in their future career as upper secondary school teachers. The research question is: What are student teachers' perspectives of school adoption in practical pedagogical education for vocational pre-service teachers? The qualitative data from two reflection groups and one focus group interview were analysed through content analysis. The results from a questionnaire in SurveyXact indicate how students experience school adoption. Bandura’s concept of “self-efficacy” is used as a theoretical framework for data analysis and discussion. Key findings are that, despite initial confusion, the pre-service teachers experienced increased independence and an emphasis on their own experiences. Lastly, we propose improvements for school adoption as a form of practicum in teacher education for vocational pre-service teachers.Skoleovertakelse er en velkjent praksisform både i norsk grunnskolelærerutdanning og i praktisk pedagogisk utdanning, men ikke i praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere. Det finnes lite forskning hverken nasjonalt eller internasjonalt på skoleovertakelse i lærerutdanninger. Derfor er vårt eksperiment om hvorvidt skoleovertakelse kan brukes som praksisform i praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere betimelig. Som faglærere ønsket vi å tilføre praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag, en sterk yrkesdidaktisk tilknytning. Vi antok at en skoleovertakelse ville ligge nær opp til den yrkesdidaktiske konteksten studentene ville møte i sitt fremtidige yrke som lærere i videregående skole. Forskningsspørsmålet er: Hva er lærerstudenters perspektiver på skoleovertakelse i praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfag? De kvalitative dataene fra to refleksjonsgrupper og ett fokusgruppeintervju ble analysert gjennom innholdsanalyse. Banduras konsept om «self-efficacy» (mestringstro) blir brukt som teoretisk rammeverk i analysen og diskusjonen av datamaterialet. Resultatene fra en undersøkelse i SurveyXact indikerer hvordan studenter opplevde skoleovertakelsen. Sentrale funn er at studentene, på tross av forvirring i starten, opplevde økt autonomi og vekt på egne erfaringer. Til slutt, foreslår vi forbedringer til skoleovertakelsen som praksisform i praktisk pedagogisk utdanning for yrkesfaglærere