research article
Å lære i et simulert praksisfellesskap: Simulering som yrkesdidaktisk metode i medieproduksjon
Abstract
The aim of the article is to gain knowledge about how simulation and supervision can be used to build professional competence. To acquire knowledge on this topic, we simulated communities of practice in media productions. The simulations have been used in teaching a bachelor's program in TV production to provide students with experiences of real tasks in the media industry. The study employs an action-oriented qualitative approach. The authors are practitioner-researchers investigating their own practice. There are 10 informants in the study, and the sources of information include researcher logs, student logs, questionnaires, and qualitative interviews.The theoretical perspectives are based on theories of communities of practice, where people share a common engagement in what they are working on. One of the topics addressed is which aspects of the simulation have contributed to promoting learning. In the teaching sessions, students received guidance from an industry professional from the media sector. The supervision is linked to reflective practice, where students are given space to reflect on their performed actions. The results show that simulating a community of practice has contributed to an increased work pace and a holistic understanding of the profession. At the same time, some students experienced simulation as a distraction in the learning process. Through supervision, students had the opportunity to reflect on their professional practice with a mentor familiar with the skills and requirements of the media industry. The supervision focused on mastery techniques for handling a high work pace and provided an understanding of ergonomics. Our conclusion is that learning has transitioned from instrumental training to professional practice in a simulated context.Målet med artikkelen er å få kunnskap om hvordan simulering og veiledning kan benyttes for å bygge yrkeskompetanse. For å få kunnskap om temaet har vi simulert praksisfellesskap i medieproduksjoner. Simuleringene har blitt brukt i undervisning på en bachelor i TV-produksjon for å gi studenter opplevelsen av reelle arbeidsoppgaver i mediebransjen. Studien har en aksjonsrettet kvalitativ tilnærming. Forfatterne er praktikerforskere som forsker i egen praksis. Det er 10 informanter i studien og informasjonskildene er forskerlogger, studentlogger, spørreskjema og kvalitative intervjuer. De teoretiske perspektivene bygger på teorier om praksisfellesskapet, der mennesker deler et felles engasjement for noe de arbeider med. Hvilken simuleringsgjengivelse som har vært med på å fremme læring er et av temaene som også blir belyst. I undervisningen har studentene fått veiledning av en yrkesutøver fra mediebransjen. Veiledningen knyttes opp mot det reflekterende praktikum, der studentene får rom for refleksjon over handlingene som er utført. Resultatene viser at å simulere et praksisfellesskap har bidratt til økt arbeidstempo og en helhetsforståelse av hva yrket går ut på. Samtidig opplever noen studenter at simulering har gitt en distraksjon i læreprosessen. Gjennom veiledning har studentene fått reflektere over yrkesutøvelsen med en veileder som kjenner kompetansen og kravene fra mediebransjen. Veiledningen har hatt fokus på mestringsteknikker for å håndtere et høyt arbeidstempo og den har gitt forståelse for ergonomi. Vår konklusjon er at læringen har gått fra instrumentell opplæring til yrkesutøvelse i en simulert kontekst- info:eu-repo/semantics/article
- info:eu-repo/semantics/publishedVersion
- peer reviewed article
- fagfellevurdert artikkel
- Simulation
- supervision
- community of practice
- vocational didactics
- media production
- multicamera
- TV production
- Simulering
- veiledning
- praksisfellesskap
- yrkesdidaktikk
- medieproduksjon
- flerkamera
- tv-produksjon