Sistema Personalizado de Instrução (SPI) e Estudo de Lição (EL): uma análise comparativa de dois métodos de ensino bem sucedidos

Abstract

Educational researchers are concerned with the investigation and improvement of teaching methods, and data obtained this study evidences their efficacy. The Personalized System of Instruction (PSI) and Lesson Study (LS) are two evidence-based effective teaching methods applied in varied disci-plines in several countries with different theoretical backgrounds, procedures and evaluation strategies. In general, PSI research focuses on student development, lesson planning relies on an instructor, in-structions are written, evaluation based on experimental manipulation, and shortcomings involve issues like student procrastination, excessive preparation and supervisor training time. LS research focuses on teacher and student development, instructions are varied, the assessment is based on a performance of the student, and teacher perception and shortcomings include excessive meeting time. This article sug-gests that both PSI and LS can benefit from the investigating implementation of each other’s features.Os pesquisadores educacionais estão preocupados com a investigação e aperfeiçoamento dos métodos de ensino e os dados obtidos evidenciam a sua eficácia. O Personalized System of Instruction (PSI) e Lesson Study (LS) são dois métodos de ensino efetivos baseados em evidências aplicados em dis-ciplinas variadas em países com diferentes contextos teóricos, procedimentos e estratégias de avaliação. Em geral, a pesquisa do PSI concentra-se no desenvolvimento do aluno, o planejamento de lições de-pende de um instrutor, as instruções são escritas, a avaliação baseia-se em manipulação experimental e as deficiências envolvem problemas como a procrastinação dos alunos, a preparação excessiva e o tem-po de treinamento do supervisor. A pesquisa do LS concentra-se no desenvolvimento do professor e do aluno, as instruções são variadas, a avaliação é baseada no desempenho do aluno e na percepção do professor e as deficiências incluem o excessivo tempo de reunião. Este artigo sugere que tanto PSI quan-to LS, podem se beneficiar com a implementação investigativa dos recursos uns dos outros