The theory of complexity and the teaching challenges in the IEMS and Superior in Quintana Roo

Abstract

La educación tiene un papel importante en la vida de las personas y en la sociedad en general, por lo cual se requiere analizar cómo la pandemia afectó a las Instituciones de Educación Media Superior y/o Superior en todo el mundo, a la luz de la teoría de la complejidad. La presente investigación se llevó a cabo en Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo, con una muestra representativa de 66 docentes, la metodología fue de tipo cuantitativa, con un diseño transaccional y un alcance correlacional, la variable independiente fue los desafíos en sus dimensiones (entorno innovador, retos inesperados, liderazgo) y la variable dependiente gestión de proyectos con sus dimensiones (producto, proceso, personal, sistemas), con la finalidad de impactar en la educación a través de la teoría de la complejidad denotando en primera instancia los principales desafíos a los que se enfrentan los docentes los cuales fueron los retos inesperados en un 75% que comprenden la forma de impartir clases y la manera de relacionarse con los alumnos, en segundo lugar con un 69% el liderazgo relacionado con la motivación a los alumnos y cómo a través de la adecuada gestión se puede mejorar en esta época de contingencia.Education plays an important role in people’s lives and in society in general, which is why it is necessary to analyze how the pandemic affected Institutions of Higher and/or Higher Education throughout the world, in light of the complexity theory. This research was carried out in Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo, with a representative sample of 66 teachers, the methodology was quantitative, with a transactional design and a correlational scope, the independent variable was the challenges in its dimensions (environment innovative, unexpected challenges, leadership) and the dependent variable project management with its dimensions (product, process, personnel, systems), in order to impact education through complexity theory denoting in the first instance the main challenges to which teachers face which were the unexpected challenges in 75% that understand the way of teaching and the way of relating to students, in second place with 69% leadership related to the motivation of students and how through proper management it can be improved in this time of contingency