RECONSTRUCCIÓN DEL DISCURSO PEDAGÓGICO DESDE EL SABER COMO EXPRESIÓN DEL ORDEN ESTABLECIDO

Abstract

El discurso docente evidencia debilidades en cuanto al uso adecuado de competencias comunicativas que desde lo pragmático, cognoscitivo, lingüístico y tecnológico contribuyan a la consolidación del aprendizaje significativo. Por tanto, el referido estudio tiene como propósito generar un modelo teórico del discurso pedagógico desde el saber como expresión del poder impuesto y del orden establecido por la sociedad para la implementación de competencias comunicativas de tipo oral y escrito en la universidad. Teóricamente, estará sustentado en la Semiótica de Saussure, la Acción Comunicativa de Habermas y el Análisis del Discurso de Van Dijk. Bajo el enfoque interpretativo, la naturaleza se inscribe en el paradigma cualitativo, nivel descriptivo, con modalidad de campo, pues los datos se tomarán desde el escenario donde interactúan los sujetos informantes, quienes serán seis docentes de tres universidades en Venezuela. La vía metodal será la Teoría Fundamentada, siendo la inducción la ruta para la construcción de conocimiento