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Metacognición y adaptación evaluativa

By Gerardo Casanova Pastor, María Teresa Parra Santos and José Miguel Molina Jordá

Abstract

Las necesidades de la actual sociedad de la información y la comunicación en que estamos inmersos hacen que el proceso de evaluación en el nivel de enseñanza superior deba diseñarse bajo la perspectiva de un nuevo paradigma (diferente al convencional): del análisis de la información recibida y de la emisión de juicios entorno a ella, debe pasarse a una nueva dimensión del proceso de enseñanza/aprendizaje que centre su atención en el desarrollo de nuevas estrategias evaluativas. El nuevo estilo evaluador ha de focalizarse en los procesos cognitivos de los estudiantes en cuanto a su personalización y control. Desde estos axiomas, el presente trabajo se fundamenta en la metacognición como causa eficiente y causa final de una estrategia metodológica evaluativa donde el elemento primordial apodícticamente es la propia autoevaluación, llegando así a conseguir una evaluación adaptada al estudiante. Esta homología parte del enfoque globalizador y de las teorías constructivistas del aprendizaje

Topics: Metacognición, Autoevaluación, Evaluación adaptada, Adaptación evaluativa, Química Inorgánica
Publisher: Universidad de Alicante. Instituto de Ciencias de la Educación
Year: 2016
OAI identifier: oai:rua.ua.es:10045/59780

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