Article thumbnail
Location of Repository

[[alternative]]A Study of Relationship between Chinese Written Ability and Visual Motor Ability for ADHD Children

By 張力尤

Abstract

[[abstract]]注意力缺陷過動症(attention deficit-hyperactivity deficit, ADHD)普遍為國小學童常見的疾患,常造成教師、同學的困擾。而寫字困難是一種ADHD兒童所缺陷的基本學業技巧之一(Barkley, 1998),拼字錯誤也常見於這些孩子(Kroese, Hynd, Knight, Heimenz, & Hall, 2000; Mayes, Calhoun, & Crowell, 2000)。雖然這兩個情形被認為有共同的遺傳病因(Stevenson, Pennington, Gilger, Defries, & Gillis, 1993),具書寫障礙之ADHD兒童在基本機制及導致此缺陷的神經心理歷程鮮為人知。本研究即在探討ADHD兒童的書寫語文能力,以及在視覺動作上的能力。 本研究流程分為「轉介階段」、「確認階段」、「篩選階段」及「研究階段」。在轉介階段,由兒童青少年精神科醫師依「DSM-IV診斷標準」轉介門診ADHD兒童後,家長填寫「干擾行為評量表」,以確認轉介之ADHD兒童的干擾行為達ADHD兒童常模之臨床顯著指標。再對參與之ADHD兒童個別施測「國小兒童書寫語文能力診斷測驗」,篩選出具有書寫障礙及不具書寫障礙之ADHD兒童,最後,所有參與本研究之ADHD兒童皆個別施測「拜瑞-布坦尼卡視覺動作統整發展測驗」。 研究結果顯示,7位ADHD兒童和8位一般兒童中,ADHD組兒童較一般組兒童有較差的造句商數(t =-2.77, p<.05)。進一步以語法(用字、錯字、標點符號)、錯誤類型(添加、省略、替代、字序)和組別(一般組、ADHD組)之三因子混和設計變異數分析,探討造句商數中的錯誤表徵。結果顯示,語法(F =20.08, p<.01)與錯誤類型(F =16.62, p<.01)的主要效果皆有顯著差異,表示語法和錯誤類型對ADHD兒童和一般兒童有差異,且語法(F =9.18, p<.01)和錯誤類型(F =11.07, p<.01)皆與組別有交互作用存在。其中事後比較語法的三個水準發現,用字顯著較標點符號、錯字多,標點符號顯著較錯字多。此外,事後比較錯誤類型的四個水準發現,添加顯著較字序多,省略亦顯著較字序多,而替代則顯著較省略和字序多。 另外,在視覺動作發展能力方面,ADHD兒童比一般兒童在知覺動作統整量尺(t =-9.43, p<.01)、視知覺量尺(t =-8.95, p<.01)、動作協調分量尺(t=-7.02, p<.01)皆較差。此外,在書寫語文障礙能力和視覺動作發展能力間,作文產品與視覺動作統整和動作協調有顯著相關(ρ=.78, .86 ; p<.01)。 由本研究結果推論,ADHD兒童能力出的書寫障礙,可能與ADHD兒童視覺動作統整和動作協調發展較差有很高的關連性。是故,未來臨床上可嘗試針對具有書寫障礙之ADHD兒童,增進其視覺動作統整和動作協調,可能有助於改善ADHD兒童之書寫障礙能力

Topics: 注意力缺陷過動症兒童(ADHD兒童) ; 書寫障礙 ; 視覺動作統整 ; 視知覺 ; 動作協調, children with Attention Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD children) ; dysgraphia ; visual motor integration ; visual perception ; motor coordination
Publisher: 亞洲大學
Year: 2009
OAI identifier: oai:localhost:310904400/2029
Download PDF:
Sorry, we are unable to provide the full text but you may find it at the following location(s):
  • http://asiair.asia.edu.tw/ir/h... (external link)
  • Suggested articles


    To submit an update or takedown request for this paper, please submit an Update/Correction/Removal Request.