Viagem formativa: ser professor

Abstract

Este Relatório de Estágio, relativo à Unidade Curricular de Integração Curricular: Prática Educativa e Relatório de Estágio, é parte integrante do plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Assim, retrata o processo formativo da mestranda, sendo que dá relevo à articulação de saberes teóricos e práticos que instigaram a construção de conhecimentos científicos e didáticos, próprios da profissionalidade docente. Destaca, ainda, momentos de desenvolvimento concetual e de experimentação que permitiram o desenvolvimento pessoal e profissional, sustentados numa metodologia que se aproxima da investigação-ação e cuja importância se salienta na orientação das práticas educativas e no melhoramento das mesmas pela observação, planificação, ação, reflexão, avaliação. Neste processo, evidenciam-se também momentos de colaboração entre o par pedagógico, destacando atitudes de apoio e de confiança, momentos de corresponsabilidade educativa com o professor cooperante e momentos de reflexão e de transformação com o supervisor institucional. Deste modo, apresenta a construção de saberes da prática e a sua mobilização, a análise crítica fundamentada no âmbito do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Todos os instantes vivenciados possibilitaram também que a mestranda evoluísse e se sentisse numa profissional de educação. Neste sentido, este mestrado proporcionou o desenvolvimento de diversas competências relevantes para a melhoria das práticas educativas e ofereceu, também, uma oportunidade de autoconsciência e de reflexão relativamente ao processo de construção da identidade profissional e pessoal da futura docenteThe present internship report, required on the curricular unity of Curriculum Integration: Educational Practice and Internship Report, is an integral part of the degree of Master in Teaching the 1st and 2nd Cycles of Basic Education. Therefore, it portrays the formative process of the master student, highlighting the articulation of theoretical and practical knowledge that instigated the construction of scientific and educational knowledge proper to the teaching profession. It presents moments of conceptual development and experimentation that allowed personal and professional development, supported on a methodology that approximates to research-action and whose importance is emphasized in the orientation of educational practices and improving them by observation, planning, action, reflection, evaluation. In this process, it´s important to point out the collaboration between the pedagogical pair who provided moments of support and trust, moments of educational responsibility with the cooperative teacher and moments of reflection and transformation with the institutional supervisor important institutional supervising. Thus, it presents the construction of practical knowledge and its mobilization, the review founded on the context of 1st and 2nd cycles of basic education. All experienced moments also make it possible for the graduate student evolve and felt an education professional. In this regard, this master provided the development of various skills relevant to the improvement of educational practices and also offered an opportunity for selfconscience and reflection regarding to the construction process of the personal and professional identity of the future teache