Recursos da Web 2.0 e suas contribuições na prática pedagógica do ensino de Biblioteconomia

Abstract

Discuss about the use of web 2.0 resources in teaching practice to support the process of teaching/learning. We report the experience developed during the "Informatics applied to librarianship II" discipline of the University Federal de Alagoas (UFAL) Librarianship Course, during the first half of 2011. The aim was to analyze the possibility of using web 2.0 resources as methodological contributions to that discipline. It was created a hastag for monitoring and discussion of the subject on Twitter. Through manual search in Twitter itself and use the Topsy Platform it was monitored 514 messages shared by students and teacher. Examines the participation and engagement of students in the discipline through: the distribution of messages per month, day of week and time of day; interactivity, seen from the mentions, replies and retweets. The results are a distributive and continuous learning in which the topics discussed overcomes the space-time limitations of the classroom, with active involvement and autonomy exercise  by the students.aborda utilização de recursos da web 2.0 na prática pedagógica no apoio ao processo de ensino e aprendizagem. Relata a experiência desenvolvida durante a realização da disciplina “Informática aplicada à Biblioteconomia II” do curso de Biblioteconomia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL) durante o primeiro semestre do ano de 2011. O objetivo foi analisar a possibilidade de se utilizar recursos da web 2.0 como aportes metodológicos ao ensino da disciplina. Foi criada uma hastag para o acompanhamento e discussão da disciplina no Twitter. Por meio de busca manual no próprio Twitter e uso da Plataforma Topsy monitorou-se 514 mensagens compartilhadas pelos alunos e professor. Analisa a participação e engajamento dos alunos na disciplina por meio: da distribuição das mensagens por mês, dia da semana e horário do dia; da interatividade, verificada a partir dos mentions, replies, e retweets. Como resultado verificou-se uma aprendizagem distributiva e contínua na qual o assunto discutido ultrapassa as limitações espaço-temporal da sala de aula, com envolvimento ativo e exercício da autonomia por parte dos alunos