Ordenamentos político-pedagógicos, parâmetros curriculares nacionais (PCNS) e educação física escolar

Abstract

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação.O trabalho debate a política de reforma educacional e, em particular, o currículo como um de seus elementos. A análise das justificativas oficiais do Estado brasileiro na promulgação dos novos conhecimentos ou valores na socialização dos cidadãos. O currículo, compreendido também como programas escolares, é colocado em destaque, já que passa por uma avaliação em sua própria lógica de prescrição do ensino. Sua nova definição, criação, seleção, organização e distribuição de conhecimentos e valores foram visualizados diante da estreita relação social, seus processos e ajustes político-culturais. O currículo é posto como um mecanismo articulado com a necessidade de orientar o trabalho interno da escola, visto à atual orientação da política educacional, intrinsecamente veiculada à tendência de localizar os problemas da educação nesse âmbito. A definição do currículo, em projeção nacional, via PCNs, é analisada como tendência da homogeneização de um discurso "do quê", "como ensinar" e os valores necessários como eixos que arbitram sobre a condição de cidadania; as novas identidades sociais e culturais. No debate de uma área específica, a Educação Física, enfocamos em compreender como esta área está inserida no desenho curricular dos PCNs. Para compreendê-la nesse desenho localizamos alguns debates críticos já desenvolvidos pela comunidade intelectual e profissional da Educação Física, quando em análises dirigidas ao conteúdo dessa proposta. Procuramos, também, não desconsiderar as relações que são próximas do debate da identidade pedagógica da Educação Física Escolar brasileira, justamente porque o processo do qual se origina traz sentidos diferenciados ao conteúdo da proposta analisada