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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

By Roberta Greenville and Saulo Fernandes

Abstract

We understand the significance of physical education into the school curriculum, colours for a more elaborate and planned understanding of the assessment of their teaching, and making this as a continuous process of verification, both for the students, and for teachers. Your desmerecimento by the schools has, in its midst, the defective assessment by teachers of the goals of learning offered. In the period of practice teaching and supervised internship, held in the city of Recife school-PE, it is making observations of classes, documented by reports from the field, as well as regência through the use of varied teaching methods, yet focused in the training of ways sports, sometimes organised through creative methods of teaching. At the end, that the entire process of rise and rise of discipline within the school brought to the current practice of teachers, methodologies focus on sports and the technicality of practical "how to do". We propose, therefore, the use of assessments also practice, but geared to the production of knowledge through creative methods of teaching physical education, focusing on the practice of discipline and, consequently, the "thinking the practice."Acreditamos que a significação da educação física dentro do currículo escolar, perpassa por um entendimento mais elaborado e planejado da avaliação de seu ensino, sendo esta tomada como um processo contínuo de verificação, tanto para os alunos, quanto para professores. O seu desmerecimento por parte das escolas possui, em seu bojo, a defeituosa avaliação realizada pelos professores dos objetivos de aprendizagem propostos. Em período de prática de ensino e estágio supervisionado, realizado em escola do município do Recife-PE, procurou-se efetuar observações de aulas, documentadas através de relatórios de campo, bem como a regência através da utilização de variados métodos de ensino, ora centrados no treinamento das modalidades esportivas, ora organizados através de métodos criativos de ensino. Constatamos, ao final, que todo o processo de surgimento e ascensão da disciplina dentro da escola trouxe, para a atual prática dos professores, metodologias centradas nos desportos e no tecnicismo prático do “fazer por fazer”. Propomos, então, a utilização de avaliações igualmente práticas, porém, voltadas à produção do conhecimento através de métodos criativos de ensino da educação física, focando a práxis da disciplina e, conseqüentemente, o “pensar a prática”

Topics: Educação Física, Educação física; escola;avaliaçao
Publisher: Universidade Federal de Santa Catarina
Year: 2009
OAI identifier: oai:periodicos.ibict.br.Motrivivencia:oai:periodicos.ufsc.br:article/6473
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