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COÉ, CHEGAÍ: PESQUISANDO A DINÂMICA DA FORMAÇÃO DE GRUPOS DE ADOLESCENTES EM NARRATIVAS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO

By DAYSE MARIA OLIVEIRA DOS SANTOS TAVEIRA

Abstract

Esta pesquisa põe seu foco principal na dinâmica de inclusão e exclusão em grupos de adolescentes no contexto escolar. Os grupos são construídos como pequenos agrupamentos de amigos cuja estrutura tem um caráter fluido e dinâmico e que se relacionam entre si, formando tramas ou redes de relacionamentos. Nessa dinâmica, o adolescente precisa se encaixar e ser aceito, o que nem sempre ocorre com êxito, pois o grupo que funciona como elemento agregador, também é aquele que pode promover a exclusão. Nesse sentido, a pesquisa busca ouvir os adolescentes sobre a dinâmica da formação desses agrupamentos, assim como sobre questões relacionadas aos processos de inclusão e exclusão. Trata-se de um estudo de cunho etnográfico que procura aliar a perspectiva sócio-histórica de construção de identidades, na qual as mesmas são construídas dentro de um contexto social, cultural e histórico, a uma abordagem microanalítica com enfoque na análise de narrativas em interação. Para a análise de narrativas, a pesquisa utiliza categorias labovianas de forma flexível, em especial a de avaliação. É observada a performance narrativa/identitária, com foco na avaliação, e tal análise se faz com base no método de análise de posicionamentos, o qual permite observar como os indivíduos se posicionam em relação às suas identidades e às identidades de seus interlocutores. A pesquisa, enfim, dimensiona a comunidade aqui estudada como microcosmo que possibilita uma perspectiva local e cria inteligibilidade sobre questões ligadas à cultura adolescente, mormente sobre os processos de inclusão e exclusão que se dão na dinâmica de formação de grupos de adolescentes na escola.This research puts its main focus on the dynamic process of inclusion and exclusion in adolescent peer groups in the school context. Peer groups are constructed as fluid and dynamic small groupings of friends, which relate to one another, forming relationship nets. In this dynamic process, adolescents have to fit in and be accepted. This does not always occur successfully because the same group which functions as a binding element, may also promote exclusion. In this sense, the research aims at listening to adolescents not only about the dynamic formation of those groupings, but also about inclusion and exclusion processes. This ethnography-based study allies a socio-historical perspective on identity construction in which identities are constructed within a social, cultural and historical context, with a focus on the analysis of narratives in interaction. For the analysis of narratives, this research uses Labovian categories flexibly, namely, evaluation. It also observes narrative/identity performance with a focus on evaluation and that observation is based on the positioning approach to narrative analysis, which allows for the analysis of the ways individuals position themselves in relation to their identities and the identities of their interlocutors. The research frames the small community studied here as a microcosmos which gives rise to a local perspective as well as intelligibility about issues concerning youth culture, especially those concerning the processes of inclusion and exclusion that take place within the dynamics of adolescent peer group formation in school

Topics: ADOLESCENCIA, ADOLESCENCE, IDENTIDADES, IDENTITY, NARRATIVA, NARRATIVE, INCLUSAO, INCLUSION, EXCLUSAO, EXCLUSION, ESTUDOS DA LINGUAGEM
Publisher: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO
Year: 2012
OAI identifier: oai:agregador.ibict.br.BDTD_PUC_RIO:oai:MAXWELL.puc-rio.br:21051
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