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Potencialidades didáticas da literatura infantil de ficção histórica no ensino de história: um estudo com alunos portugueses do 6º ano do Ensino Básico

By Glória Solé, Diana Reis and Andreia Machado

Abstract

This paper presents a study dealing with the use of historical fiction in teaching history, and seeking to highlight the potentials of this teaching resource on the construction of historical knowledge. The study was carried out with a class of 26 students, from 6th grade (11-12 year olds) of an urban school in northern Portugal, and sought to analyse students’ substantive ideas related to April Revolution when exploring two pieces of juvenile historical fiction literature: "The Treasure” by Manuel António Pina and "Story of a Flower" by Matilde Rosa Araújo. It was intended to notice the answers to the following questions: Which are the potentials of using historical fiction in history teaching, and particularly to understanding April Revolution? Which kind of influences do students reveal their narratives about this kind of educational resource comparing with other sources (historical, historiographical and pictorial sources)? Students accomplished several tasks that led to the production of two narratives. They were challenged to answer: 1) How would you tell a young foreigner the New State was like? 2) How would you tell a tourist that about the April 25 Revolution? Students’ content narratives were inductively analysed and categorized by levels of progression from less elaborate ideas to more sophisticated and complex concepts. This study highlighted that historical fiction pieces are important resources for students’ constructing historical knowledge as regards the substantive concept of April Revolution. It was also stressed that the kind of historical fiction (more historiographical or myth-symbolic) may affect differently students' historical thinking construction.Este texto visa apresentar um estudo relacionado com o uso de ficção histórica no ensino de História, procurando destacar as potencialidades deste recurso pedagógico para a construção do conhecimento histórico. O estudo foi realizado com alunos do 6.º ano (11-12 anos), numa turma de 26 alunos, de uma escola urbana do norte de Portugal em que se procurou analisar as ideias substantivas destes alunos relacionadas com a Revolução de Abril, a partir da exploração de duas obras de literatura infantil de ficção histórica: “O Tesouro” de Manuel António Pina e “História de uma Flor” de Matilde Rosa Araújo. Pretendeu-se averiguar a resposta às seguintes questões: Quais são as potencialidades do uso de ficção histórica para o ensino de História, e em particular para a compreensão da Revolução de Abril? Que influências apresentam os alunos nas suas narrativas deste tipo de recurso pedagógico, comparativamente a outras fontes (históricas, historiográficas e icónicas)? Os alunos realizaram várias tarefas que culminaram com a produção de duas narrativas a partir de dois desafios: 1) Como contarias a um jovem estrangeiro o que foi o Estado Novo? 2) Como contarias a um turista o que foi a Revolução do 25 de Abril? As narrativas dos alunos foram submetidas a uma análise de conteúdo indutiva e categorizadas por níveis de progressão de ideias menos elaboradas para mais sofisticadas e complexas. O estudo evidenciou que as obras de ficção histórica revelaram-se recursos importantes na construção do conhecimento histórico destes alunos acerca do conceito substantivo de Revolução de Abril. Constatou-se ainda que o tipo de ficção histórica (mais historiográfica ou mito-simbólica) pode influenciar de maneira diferente a estruturação do pensamento histórico dos alunos.

Topics: History Education; substantive concepts. Narrative. Historical fiction., Educação Histórica, Educação Histórica. Ideias substantivas. Narrativa. Ficção Histórica.
Publisher: Universidade Estadual de Londrina
Year: 2014
OAI identifier: oai:periodicos.ibict.br.Historia_Ensino:oai:ojs.www.uel.br:article/19068
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