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El currículo del número en educación infantil. Un análisis desde una perspectiva internacional

By Ángel Alsina

Abstract

En este artículo se realiza un análisis de las orientaciones internacionales sobre la enseñanza del número en general y la adquisición del sentido numérico en particular, durante la etapa de educación infantil. Estas orientaciones sirven de base para analizar el currículo nacional y ofrecer algunos andamios para avanzar hacia el desarrollo del pensamiento numérico en las primeras edades. Se concluye que es necesario centrar las prácticas docentes en la comprensión del número, en las distintas representaciones de este (evitando la insistencia en la enseñanza de la notación convencional) y en el significado de las operaciones elementales

Topics: Currículo, Educación infantil, Número, Pensamiento numérico, Sentido numérico, Theory and practice of education, LB5-3640, Mathematics, QA1-939
Publisher: Didáctica de la Matemática: Pensamiento Numérico
Year: 2016
OAI identifier: oai:doaj.org/article:e29d5784b7284953a2664a8fa276488c
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