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A Taxionomia revisada de Bloom aplicada à avaliação: um estudo de provas escritas de Matemática

By André Luis Trevisan and Roseli Gall do Amaral

Abstract

Resumo Este artigo apresenta uma análise, à luz da Taxionomia revisada de Bloom, de itens de provas escritas de Matemática elaboradas por professores do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio de escolas públicas. Esses professores participaram de oficinas que discutiram a temática "avaliação e aprendizagem", projeto de extensão que ocorreu no ano de 2013, e foram convidados a analisar provas escritas que eles mesmos elaboraram. Os resultados apontaram uma prevalência de itens classificados nos níveis mais baixos do domínio cognitivo da Taxionomia (lembrar, entender e aplicar) e uma quase ausência de itens nos níveis mais elevados (analisar, avaliar e criar). Tais resultados corroboram a necessidade de estudos e propostas de formação continuada que oportunizem aos professores repensar: (i) os instrumentos avaliativos que utilizaram (em geral, prioritariamente a prova escrita), (ii) a elaboração das tarefas que propõem (em geral, restritas aos modelos presentes em livros didáticos) e (iii) a sua própria prática avaliativa

Topics: Avaliação da aprendizagem, Prova escrita, Taxionomia de Bloom, Education (General), L7-991
Publisher: Universidade Estadual Paulista
Year: 2016
DOI identifier: 10.1590/1516-731320160020011
OAI identifier: oai:doaj.org/article:31e693f0a5e4437882670b6be24e9ed2
Journal:
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