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A importância atribuída à escola por crianças inseridas em ambiente sócio-moral construtivista e ambiente tradicional: o desenho como forma de expressão do conhecimento social

By Taislene Guimarães¹ and Eliane Giachetto Saravali²

Abstract

O artigo apresenta resultados obtidos numa pesquisa sobre as representações de crianças de 7 e 8 anos sobre a escola. O instrumento aqui analisado corresponde a uma proposta de desenho em que os sujeitos deveriam analisar o papel da escola na vida de indivíduos adultos. Foram comparados os resultados em função do ambiente escolar ao qual os sujeitos pertenciam: tradicional ou construtivista. Os dados indicam que não houve diferença na compreensão que os sujeitos tinham sobre o papel da escola em função do ambiente escolar pesquisado. Discute-se a importância das pesquisas sobre a compreensão da realidade social e a especificidade da interpretação em relação ao conhecimento social proposta pela teoria piagetiana

Publisher: Schème - Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas
Year: 2011
DOI identifier: 10.5555/repeg.v2i3.582
OAI identifier: oai:clacso:br/br-050:article582oai
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