Pedagogy that alternates productive and school activities: exploratory study in Escola Rural de Massaroca (ERUM)

Abstract

Este estudo tem como objetivo analisar um modelo alternativo de escola para o meio rural, que procura minimizar os problemas enfrentados pelos jovens de Massaroca, na busca pela aquisição do ensino básico. Enfatiza a possibilidade de identificar as potencialidades e as fragilidades do projeto pedagógico desenvolvido pela Escola Rural de Massaroca (ERUM), para que se possam apontar alguns caminhos para o aprimoramento e para que seja viabilizado um modelo alternativo de escola para uma realidade específica como a do meio rural. Nesse sentido, o objetivo geral foi verificar as práticas pedagógicas da Escola Rural de Massaroca e as famílias de seus alunos em relação ao contexto que estão inseridos, bem como a coerência entre a proposta pedagógica da escola e as necessidades e aspirações das populações assistidas naquelas comunidades rurais. Especificamente, propõese investigar a conexão entre o trabalho desenvolvido pela escola, analisando práticas pedagógicas desenvolvidas nesse contexto, observando se o saber local e as necessidades tecnológicas das famílias são valorizados pela escola e como esta se apropria e media o conhecimento e as técnicas desenvolvidas pelas instituições parceiras. Analisando as práticas da pedagogia da escola, inspirada em princípios norteadores da pedagogia de alternância, no que se refere ao conhecimento e a interação entre os diversos atores locais, este estudo se propõe também a investigar quais as contribuições desse processo de ensino- aprendizagem na configuração da dinâmica do desenvolvimento local de Massaroca-BA.The object of this study is to analyze an alternative school model for the rural environment that pursues to minimize the problems faced by the young students in Massaroca in their search for the acquisition of basic education. It emphasizes the possibility of identifying the potential and the weak points of the pedagogical project developed by Escola Rural de Massaroca (ERUM), in order to show some ways of improvement and make possible an alternative school model for a specific reality such as the rural environment. To achieve this, the general objective was to observe the pedagogical practices of Escola Rural de Massaroca and the families of its students in relation to the context in which they are inserted, as well as the coherence between the school s pedagogical proposition and the needs and aspirations of the aided population in those rural communities. It specifically proposes to investigate the connection between the work developed by the school, analyzing the pedagogical practices developed in this context, observing if the local knowledge and the families technological needs are valued by the school, and how the school appropriates and intermediates the knowledge and the techniques developed by associate institutions. This study also proposes to investigate the contributions of this teaching-learning process in the configuration of the local development dynamics of Massaroca-BA, analyzing the school s pedagogical practices, inspired in the principles of a pedagogy that alternates school and productive activities as they relate to knowledge and interaction among several local actors

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Locus Repositório Institucional da UFV

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Last time updated on 13/06/2020

This paper was published in Locus Repositório Institucional da UFV.

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