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Promoting Scientific Literacy of Elementary School Students through Problem-based Learning

By Carla Eliana Todero Ritter and Valquíria Villas-Boas

Abstract

Estimular o gosto pela experimentação e pela ciência não é tarefa difícil quando estamos falando de estudantes de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Aproximar o gosto pela experimentação da explicação científica de fatos cotidianos é tarefa necessária a fim de desenvolver um cidadão crítico e conhecedor dos fenômenos da natureza. Utilizando a metodologia de aprendizagem baseada em problemas (APB), 180 estudantes de nove turmas do 1º ao 5º ano participaram de uma oficina de quatro encontros sobre o tema água. Criar hipóteses, identificar o problema, descrever, experimentar e concluir foram habilidades estimuladas durante os encontros. No primeiro encontro um teatro lúdico propôs o tratamento de água para os animais de uma floresta. No segundo e terceiro encontros, montar uma armadilha para microrganismos (meio de cultivo), acompanhar a proliferação de fungos em ambientes diversos da escola e depois, usando um microscópio, observar micélios foram ações realizadas juntamente com a redação de um relatório de experimentos. No quarto encontro, uma observação de lâminas com fungos, protozoários e bactérias usando o microscópio despertou ainda mais o interesse dos estudantes para o assunto. O envolvimento dos estudantes foi observado em todos os momentos através da elaboração de perguntas e da realização das tarefas. Uma pessoa alfabetizada científica e tecnologicamente utiliza os conceitos científicos sendo capaz de integrar valores e tomar decisões responsáveis no dia a dia. Também compreende as aplicações das tecnologias e as decisões implicadas nestas utilizações.  http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v3iss3p86Stimulate the interest for hands-on experimentation and science is not difficult when we consider 1st to 5th grade elementary school students. Approximate the interest for experimentation of the scientific explanation of everyday facts is a necessary task in order to develop a critical and knowledgeable citizen of natural phenomena. Using the Problem based Learning (PBL) methodology, 180 students from nine classes from 1st to 5th grade participated in a workshop of four meetings whose subject was water. Create hypotheses, identify the problem, describe, try and summarize the most important observations and conclusions were skills stimulated during the meeting. In the first meeting a playful theater has proposed the water treatment for the animals of a forest. In the second and third meetings, to build a trap for microorganisms (culture medium), to monitor the proliferation of fungi in different places in the school and then, using a microscope, to observe mycelia were actions taken with the wording of a experiments’ report. In the fourth meeting, an observation of blades with fungi, protozoa and bacteria under a microscope raised interest in the subject. Students’ engagement was observed at all times by raising questions and performing the tasks. A scientifically and technologically literate person uses scientific concepts being able to integrate values and making responsible decisions on a daily basis. The person also understands technology applications and decisions involved in these uses.  http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v3iss3p8

Topics: Problem-based Learning, Scientific Literacy, Initial grades, Natural Science, Aprendizagem baseada em Problemas, Alfabetização Científica, Séries iniciais, Ciência da Natureza
Publisher: Universidade de Caxias do Sul
Year: 2016
OAI identifier: oai:vkali30.ucs.br:article/4103

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