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Geometria Plana: da Planta Baixa à Quantidade de Tijolos da Casa

By Cassiano Scott Puhl and Isolda Gianni de Lima

Abstract

This work reports the application of a potentially meaningful teaching strategy for plane geometry which was applied in high school as an activity of identifying and reconstructing students’ previous knowledge on spatial geometry. The proposal aims to promote the meaningful learning, encourage students as active and more autonomous subjects and show the importance of studying this content. The study began with reading a story about the fire of Kiss Nightclub, where overcrowding was cited as one of the causes. To understand the mathematical sense of overcrowding, the students built the 1 m² and simulated the situation of the club on the night of the tragedy. Further, taking advantage of the interest and involvement of students, they were challenged to build the floor plan of a house. For this, chosen and measured bricks and ceramic would use in building the house. Finally, in joint work, all critically analyzed the work of the groups, plans and models, making a comparison between the various projects. The evaluation of this experience was very positive, because the students were motivated, learning together, and realizing the significance and meaning of the study of areas of plane figures. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v2iss2p82Este trabalho apresenta o relato da aplicação de uma estratégia potencialmente significativa para a aprendizagem de Geometria da Plana, que foi aplicada no Ensino Médio, como atividade de identificação e reconstrução de conhecimentos prévios para o estudo de Geometria Espacial. A proposta visa desenvolver a aprendizagem significativa, promover os alunos como sujeitos ativos e mais autônomos e mostrar a importância do estudo deste conteúdo. O estudo iniciou com a leitura de uma reportagem sobre o incêndio da Boate Kiss, onde a superlotação era apontada como uma das causas. Para compreender o sentido matemático de superlotação, os estudantes construíram o m$^2$ e simularam a situação da boate na noite da tragédia. Na sequência, aproveitando o interesse e o envolvimento dos estudantes, eles foram desafiados a construírem a planta baixa de uma casa. Com a planta baixa finalizada, eles tiveram que erguer as paredes, construindo uma maquete, e calcular a quantidade de tijolos e de cerâmica para cobrir o piso da casa. Para isso, escolheram e mediram os tijolos e as cerâmicas que utilizariam na construção da casa. Por fim, num trabalho conjunto, todos analisaram criticamente os trabalhos dos grupos, as plantas e maquetes, fazendo uma comparação entre os vários projetos. A avaliação desta experiência foi muito positiva, pois os alunos estavam motivados , aprendendo juntos, e compreendendo o significado e o sentido do estudo de áreas de figuras planas. http://dx.doi.org/10.18226/23185279.v2iss2p8

Topics: Floor plan; Active learning; Meaningful learning, Primeira plana; Aprendizagem ativa; Aprendizagem significativa
Publisher: Universidade de Caxias do Sul
Year: 2014
OAI identifier: oai:vkali30.ucs.br:article/3159

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