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La triple dialectique des contenus de formation à la maîtrise de l'information

By Alexandre Serres

Abstract

National audienceA l'heure du développement des UMTU et des formations documentaires, la question, récurrente et toujours controversée, des contenus didactiques de ces formations risque de se poser avec une acuité renouvelée, compte tenu de l'élargissement de la problématique de la maîtrise de l'information à de nouveaux acteurs de plus en plus nombreux. Cette ou plutôt ces questions ne sont pas nouvelles : à quoi veut-on former les étudiants ? sur quels savoirs reposent ces formations méthodologiques ? comment peuvent-elles s'articuler avec les apprentissages disciplinaires ? peut-on (et si oui, comment) élaborer une didactique de la maîtrise de l'information, qui soit commune à tous les partenaires concernés, notamment aux enseignants et bibliothécaires ? Certes, de nombreux travaux, expérimentations, réflexions et projets ont déjà répondu à ces questions et ont ouvert la voie, en définissant ce que peuvent être ces contenus de formation 1. Mais ces questions, aussi anciennes soient-elles, sont loin d'être résolues, elles suscitent toujours des réponses forcément multiples, de nombreux débats, tant à l'intérieur qu'à l'extérieur du champ de la maîtrise de l'information et surtout, elles se (re)posent dans les universités à chaque implantation de nouvelles formations méthodologiques. Dans un contexte marqué par l'explosion prévisible des besoins de formation des formateurs et par les risques d'un éclatement des contenus de formation, l'un des principaux défis, pour tous les formateurs et responsables engagés dans le développement de ces formations, est bien la constitution collective d'un corpus commun, d'une didactique de l'information. On ne présentera pas ici les termes de ces débats, ni les éléments de fond ; plus modestement, notre propos vise deux objectifs :-tenter de cerner et d'identifier quelques uns des principaux clivages, suscités par cette question des contenus de formation, non pour faire un état des lieux exhaustif de toutes les questions en suspens (!), mais pour essayer de faire le point sur quelques unes des approches différentes de la maîtrise de l'information, qui s'expriment à travers ces clivages ;-présenter rapidement le projet pédagogique METAFOR, fondé sur cette question des contenus de formation et de leur « mise en situation »

Topics: Information literacy, Maîtrise de l'information, Culture de l'information, Didactique de l'information-documentation, [SHS.INFO]Humanities and Social Sciences/Library and information sciences
Publisher: HAL CCSD
Year: 2003
OAI identifier: oai:HAL:hal-02302516v1

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