La autonomía del profesorado no universitario: El derecho a la libertad de cátedra

Abstract

We have been witnessing, in recent years, profound changes in the Spanish educational system, that not only affect the funding, the governance and management of the centers and the structure of the different teaching, but also, in a very special way, the teaching staff. Within the teaching function, guaranteed by the Spanish Constitution, the right to academic freedom is recognized, although this is limited within the margins established in the legal regulations. Despite this, due to some ambiguity in some aspects, it lends itself to various interpretations or misinterpretations. This article aims to reflect on the freedom of professors of non - university teachers, to delimit the scope and meaning of their meaning and to analyze their limitations. The methodology that we are going to follow throughout the article is the exhibition and the analysis of real practical cases, as well as of the solutions that of them have given the pertinent estates and institutions. Among the obtained results they emphasize: the little specific regulation on the subject; A certain controversy or lack of clarification about its meaning; And the confusion between academic freedom and teaching freedom.Resumen:Estamos asistiendo, en estos últimos años, a profundos cambios en el sistema educativo español que no solo afectan a la financiación, al gobierno y gestión de los centros y a la estructura de las distintas enseñanzas, sino también, de manera muy especial, al profesorado. Dentro de la función docente, garantizada por la Constitución Española, se reconoce el derecho a la libertad de cátedra, aunque esta está limitada dentro de los márgenes establecidos en la normativa legal. A pesar de ello, debido a cierta ambigüedad en algunos aspectos, esta se presta a diversas interpretaciones o malinterpretaciones. El presente artículo pretende reflexionar sobre la libertad de cátedra de los docentes no universitarios, delimitar el alcance y el sentido de su significado y analizar sus limitaciones. La metodología que vamos a seguir a lo largo del artículo es la exposición y el análisis de casos prácticos reales, así como de las soluciones que de ellos han dado los estamentos e instituciones pertinentes. Entre los resultados obtenidos destacan: la poca normativa específica sobre el tema; cierta controversia o falta de clarificación en torno a su significado; y la confusión entre libertad de cátedra y libertad de enseñanza

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Last time updated on 17/10/2019

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