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La relecture entre pairs en formation doctorale : de l’analyse des commentaires à l’élaboration d’une grille d’accompagnement

By Ève Lejot

Abstract

L’écrit produit dans le contexte universitaire implique un accompagnement pour les étudiants et les doctorants. La relecture entre pairs, inscrite dans les littéracies universitaires, apporte des atouts essentiels de prise de conscience de construction du savoir et de métaréflexion à la familiarisation des normes académiques. Par conséquent, la relecture entre pairs fait partie du programme d’un atelier d’écriture en français proposé semestriellement aux doctorants de l’université du Luxembourg. En appui sur un corpus de commentaires des participants entre eux et sur des questionnaires, ce travail d’analyse débouche sur l’élaboration d’une grille d’évaluation ainsi que sur une réflexion sur l’impact de la relecture entre pairs dans le processus d’écriture des doctorants.Writing produced in a university context calls for a support framework for students and doctoral candidates. Peerfeedback when included in university literacy brings essential assets, such as awareness, knowledge building and meta-reflection, to the familiarisation of academic standards. Therefore peerfeedback is part of the program of a French-language writing workshop provided for University of Luxembourg doctoral candidates. Drawing on comments made by participants among themselves or gleaned from questionnaires, the analysis leads to the development of an evaluation rubric as well as a reflection on the impact of peerfeedback on the writing process of doctoral students

Topics: littéracies universitaires, relecture entre pairs, doctorants, atelier d’écriture, commentaires, grille d’évaluation, academic literacies, peerfeedback, doctoral students, writing workshop, comments, evaluation grid
Publisher: 'OpenEdition'
Year: 2017
DOI identifier: 10.4000/lidil.4255
OAI identifier: oai:revues.org:lidil/4255
Provided by: OpenEdition

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