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Halloween Drama Contest: A Didactic Approach to English Language Teaching in a non-Bilingual School

By Sandra M. Camelo Roa, Andrea Sánchez and Milena Yanes

Abstract

This article presents an action research project developed in Mayor de San Bartolomé School in 2007, when the authors’ teaching practice took place. The observation of 38 eighth graders, between 13 and 14 years old, highlighted their lack of motivation towards the English class. In the coming semester after the observation, the drama activities carried out in the English class made the students more eager to participate in the class activities and to use this language to communicate with their peers. The Halloween Drama Contest consisted of drama activities along with reading comprehension, writing production, vocabulary exercises and phonetics practice. Students were asked to prepare scripts of six horror movies to be performed on Halloween.Este artículo presenta un proyecto de investigación-acción desarrollado en el Colegio Mayor de San Bartolomé en el 2007, cuando las autoras realizaron su práctica docente. La observación de 38 alumnos de octavo grado, entre los 13 y 14 años, visibilizó poca motivación frente a la clase de inglés. En el semestre posterior a la observación las actividades de actuación desarrolladas en la clase de inglés aumentaron el deseo de los estudiantes de participar en las actividades de la clase y usar dicho idioma para comunicarse con compañeros. El Concurso de Teatro de Halloween comprendió actividades teatrales, de comprensión lectora, producción escrita, vocabulario y fonética. Los estudiantes debían preparar seis películas de terror que presentarían en Halloween

Topics: Drama, motivation, class participation, English learning, teenagers, Teatro, motivación, participación en clase, aprendizaje de inglés, adolescentes
Year: 2008
OAI identifier: oai:dialnet.unirioja.es:ART0000863364
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