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Las ciencias son de todos: aprendizaje significativo, importante y necesario de Ciencias para el Mundo Contemporáneo

By Ruth Erro Martínez

Abstract

Hoy en día es muy habitual desarrollar la actividad docente bajo la presión del calendario y el temario a impartir. Es por esto que la dinámica de aula típica sea la de llevar a cabo clases magistrales en las que el alumnado desarrolla un papel pasivo. La consecuencia principal de esta metodología consiste en que los alumnos y alumnas aprenden lo que se les imparte en las clases por sectores, sin fomentarse la relación de conceptos que caracterizan a la construcción de un aprendizaje significativo. En el currículo actual se encuentra la asignatura de Ciencias para el Mundo Contemporáneo. Ésta fue incluida dentro del currículo en la última modificación de la ley de educación: Ley Orgánica de Educación (LOE), en el año 2006. Actualmente no se está prestando, en todos los casos, la atención que se merece y se considera que corre el riesgo de ser eliminada del currículo de bachillerato, en caso de modificarse la actual situación educativa. Hay que prestar atención a esta asignatura, pues es muy interesante, desde el punto de vista didáctico, para la enseñanza significativa de las ciencias básicas. Para que los alumnos vean útil lo que estudian y sean capaces de aprenderlo significativamente, es necesaria la aplicación de diversas técnicas en la dinámica docente. Entre otras técnicas, las que más ayudan a los y las estudiantes son el uso de mapas conceptuales, para que vayan construyendo su conocimiento, el apoyo de materiales visuales, la aplicación social con el manejo de información y el trabajo activo. Con el fin de permitir que las generaciones futuras sean competentes en lo que a la ciencia actual concierne es muy importante trabajar contenidos apropiados y de manera acertada en la metodología docente.Nowadays, it is very habitual to develop the teaching under the pressure of the calendar and the program to be given. That's why the dynamics of a typical session are carrying out lectures in which the pupils develop a passive role. The main consequence of this methodology consists of the fact that the pupils learn what teachers give them in the classes without a relation of concepts in order to construct a significant learning. In the current curriculum there is a subject called Sciences for the Contemporary World. This one was included inside the curriculum in the last law’s modification in education: Ley Orgánica de Educación (LOE), in the year 2006. Today the attention paid to this subject is not always the necessary one, and it is considered that it runs the risk of being eliminated of the baccalaureate curriculum, in case of the current educational situation is modified. It is necessary to pay attention to this subject, since it is very interesting, from the didactic point of view, for the significant education of the basic sciences. In order to make pupils see how useful the things they study are and how they are capable of learning it significantly, the application of diverse skills is necessary in the teaching dynamics. Some of these skills that most help give to the students are the use of conceptual maps, so they can construct their knowledge, the support of visual materials, the social application with use of information and the active work. In order to allow the future generations to be competent in what concerns to the current science, it is very important to work in appropriate contents and to do it using an appropriate teaching methodology.Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación SecundariaUnibertsitate Masterra Bigarren Hezkuntzako Irakasleen Prestakuntza

Topics: Ciencias para el Mundo Contemporáneo, Aprendizaje significativo, Mapas conceptuales, Sciences for the Contemporary World, Meaningful learning, Conceptual maps
Year: 2013
OAI identifier: oai:academica-e.unavarra.es:2454/10033
Provided by: Academica-e
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