Conoscenza di naturale e culturale eredita di bacino di Cherca: risultati di ricerca empirica in scuole elementari

Abstract

U radu su prikazani rezultati empirijskog istraživanja o poznavanju prirodne i kulturne baštine porječja rijeke Krke kod učenika osnovne škole. Svrha je radu utvrditi informiranost učenika o baštini na tom prostoru. Spoznaja o tome pokazuje koja se važnost pridaje baštini u školskim programima, njihovoj realizaciji i uopće u transferu baštine na mlade naraštaje. Istraživanje je provedeno metodom ankete na slučajnom uzorku (N=243) učenika osnovne škole u Kninu, Drnišu i Šibeniku. Poduzorak učenika mlađe osnovnoškolske dobi (4. razred) obuhvaća 135, a poduzorak učenika 8. razreda 108 učenika. Instrument je anketni upitnik priređen s pitanjima otvorenog i zatvorenog tipa, posebno za četvrti (A) i posebno za 8. razred (B). Pitanja se odnose na poznavanje okoliša u njihovu zavičaju odnosno materijalne i nematerijalne kulturne baštine, te spomenika prirode. Analiziraju se rezultati ispitivanja odvojeno za 4. i 8. razred u kategorijama točno, netočno i bez odgovora, na pitanja o kulturnoj i materijalnoj baštini. Proces u kojemu je bitan prijenos informacija i vrijednosti o baštini i o pitanjima razvoja uzima se kao ključni element u građenju društva znanja i održivog razvoja, odnosno modernizacije društva.The results of emprirical research of the knowledge of natural and cultural heritage of the Krka River basin in primary schools pupils have been dealt with and presented in this paper. The paper is aimed at establishing the degree of the pupils’ knowledge and level of information regarding the heritage of the area. The results would indicate the importance given to the heritage in the school curricula, their implementation and, generally, the transfer of heritage upon younger generations. The research has been done by a method of poll conducted on a random sample (N=243) of pupils of the primary schools in Knin, Drniš and Šibenik. The subsample of early primary age (4th grade of primary school) comprises a total of 135, while the sub-sample of 8th-graders has a total of 108 pupils. The instrument employed was a questionnaire containing both closed end and open end questions, prepared separately for the 4th (A) and 8th (B) grades. The questions were focused on the knowledge of the pupils’ immediate environment, the material and spiritual cultural heirtage, as well as the monuments of nature. The results obtained have been analysed for the 4th and 8th grades separately in terms of correct, incorrect and no answer. The process involving the transfer of information and values regarding heritage, as well as the developmental issues, has been taken as a key element in building a society of konowledge and feasible development, as well as modernisation.Nel lavoro sono presentati i risultati della ricerca empirica della conoscenza della naturale e culturale eredità del bacino della fi ume Cherca dagli scolari della scuola elementare. Il scopo del lavoro è affermare l’informazione degli scolari della conoscenza dell’eredità. La conoscenza di questo mostra l’importanza che si dà all’eredità nei programmi scolastici, la loro realizzazione e al trasferimento dell’eredità alla generazione giovane. La ricerca è fatta con il metodo d’inchiesta sul campione casuale (N=243) degli scolari della scuola elementare a Tenin, Dernis e Sebenico. Sottocampione degli scolari di classe quarta consiste 135, e sottocampione degli scolari di classe ottava 108 scolari. Il strumento è il punto interrogativo con le domande di tipo aperto e chiuso, separatamente per la classe quarta (A) e separatamente per la classe ottava (B). Le domande si riferiscono alla conoscenza dell’ambiente nel loro paese, della culturale eredità materiale e non materiale e dei monumenti della natura. Sono analizzati i risultati separatamente per la classe quarta e ottava nelle categorie vero, falso, senza risposta, alle domande dell’ eredità culturale e materiale. Il processo nel quale il riporto delle informazioni, dei valori dell’eredità e delle domande dello sviluppo è l’elemento cruciale nella formazione della società del sapere e del sviluppo mantenuto, infatti della modernizzazione

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