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Effects upon the ability of “paper and pencil” problem solving of physics teaching and learning with a problem-based structure

By Carlos Becerra Labra, Albert Gras Martí and Joaquín Martínez Torregrosa

Abstract

El presente artículo contiene los resultados obtenidos de una investigación realizada para estudiar los efectos que produce el modelo de enseñanza-aprendizaje de la física con una estructura problematizada en la capacidad para resolver problemas y, en las actitudes e intereses de los estudiantes del primer curso universitario. Este artículo da una respuesta fundamentada a la pregunta: con una enseñanza-aprendizaje problematizada de la física, ¿se produce realmente una mejora significativa en la capacidad de resolución de problemas, y ésta, se mantiene tiempo después de la instrucción recibida?.We discuss the results of a research conducted to study the effects of problem-based teaching and learning of Physics on the ability of students in problem solving and in their attitudes and interest towards the subject. First-year university students are involved in the study. We try to answer this basic question: can a problem- based instruction of Physics improve the ability of students in problem solving and does this ability still remain sometime after the end of the course?

Topics: Modelo de enseñanza-aprendizaje problematizada de la física, Resolución de problemas de física de “lápiz y papel”, Modelo enseñanza de las ciencias como investigación dirigida, Problem-based teaching and learning of physics, Pencil and paper physics problem solving, Science teaching model as guided research, Didáctica de las Ciencias Experimentales
Publisher: Sociedade Brasileira de Física
Year: 2010
OAI identifier: oai:rua.ua.es:10045/23603
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