Educação, diversidade linguística e desenvolvimento sustentável

Abstract

Mestrado em Educação em Línguas no 1º Ciclo do Ensino BásicoEste estudo, elaborado a partir de um projecto de intervenção com uma turma do 1º Ciclo do Ensino Básico, teve como principal objectivo a concepção, implementação e avaliação de actividades de sensibilização à diversidade linguística e cultural concebidas no âmbito de uma educação para o desenvolvimento sustentável. Tratando-se de um estudo do tipo investigação-acção, realizado dentro de uma sala do 1º Ciclo, foram recolhidos dados através da observação de aulas, posteriormente transcritas e analisadas a partir da escala de Nível de Envolvimento de Leuven, e de entrevistas finais aos alunos, participantes do estudo. A análise dos dados permitiu concluir que os alunos se envolveram de forma positiva em todas as tarefas propostas, tendo desenvolvido a consciência do seu papel enquanto cidadãos no que se refere à promoção da diversidade linguística, cultural e biológica bem como à protecção dos recursos naturais. O estudo sugere ainda que, através da educação em e pelas línguas, é possível contribuir para a compreensão de que Ambiente, Economia, Sociedade e Cultura são esferas indissociáveis da vida humana, tendo que ser abordadas de modo transversal e articulado, desde os primeiros anos de escolaridade, se pretendemos contribuir para a construção de um futuro sustentável.The main objective of this study is to create, implement and evaluate activities of awareness to language and cultural diversity, in the scope of an education for sustainable development. This action-research study was carried out with a primary class. The collected data include class observation, which was transcribed and analysed with the Leuven Involvement Scale scale and also interviews to pupils. The data analysis evidences that the pupils engaged positively in the proposed activities. They also became aware of their role as citizens regarding the linguistic, cultural and biological diversity, as well as the protection of natural resources. The study further suggests that language education may contribute for the understanding of Environment, Economy, Society and Culture as a whole system of the human life. A multimodal approach of these spheres should be implemented in the first years of school curriculum, in order to contribute for a sustainable future.Hauptziel dieser Studie, ein Interventionsprojekt mit einer Grundschulklasse, war die Konzeption, Implementierung und Evaluierung von Aktivitäten zur Sensibilisierung für Sprachen- und Kulturvielfalt im Rahmen einer Erziehung zur nachhaltigen Entwicklung (sustainable development). Die Datenerhebung wurde anhand von Unterrichtsbeobachtungen, Transkriptionen von Video-Aufnahmen und Interviews mit projektteilnehmenden Schülern durchgeführt, wobei die Transkriptionen mit Hilfe der Leuven Involvement Scale analysiert worden sind. Die Datenanalyse ergab, dass sich die Schüler nicht nur in sehr positiver Weise an allen Aufgaben beteiligt haben, sondern dabei auch ein Selbstbewusstsein entwickelt haben über ihre Rolle als Staatsbürger zur Förderung von Spachen-, Kultur- und Biovielfalt und zum Umweltschutz. Diese Studie weist auβerdem darauf hin, dass die Erziehung mit und zu Sprachen ein Bewusstsein fördern kann, in dem Umwelt, Ökonomie, Gesellschaft und Kultur nicht zu trennende Bereiche der humanen Welt sind und deshalb bereits in den ersten Schuljahren in einem transversalen Unterricht eingeführt werden sollten.Le principal objectif de cette étude a été la conception, la mise en pratique et l’évaluation d’activités d’éveil aux langues et aux cultures conçues dans le contexte d’une éducation du développement durable. Cette étude de recherche-action a été développée dans une classe de l’École Primaire. Les données ont été recueillies à travers l’observation de classes, postérieurement transcrites et analysées selon l’échelle du Niveau d’Engagement de Leuven, et d’interviews finales dirigées aux élèves qui ont participé à cette étude. L’analyse des données nous a mené à la conclusion suivante: les élèves ont participé positivement à toutes les tâches proposées, en prenant conscience de leur rôle de futurs citoyens, engagés à la promotion de la diversité linguistique, culturelle, biologique et à la protection des ressources naturelles. L’étude suggère encore que l’éducation linguistique peut contribuer fortement à la compréhension de l’Environnement, de l’Économie, de la Société et de la Culture comme sphères indissociables de la vie humaine. Si notre objectif est la construction d’un avenir durable, ces quatre dimensions de la vie humaine doivent être travaillées transversalement dès les premières années de scolarité.POCTI 2010FSEFCTMCTE