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La répétition, ressource dans la gestion des interactions verbales en classe de FLE

By Asma Mokhtari

Abstract

International audienceLa repetition, un phenomene omnipresent dans nos pratiques sociales. Omnipresent dansles pratiques conversationnelles quotidiennes et notamment dans les pratiques scolaires. Est-elle une pratique heritee d'une conception behavioriste de l'apprentissage ou alors une pra-tique aux nombreuses fonctionnalites discursives et interactives ?Nous nous interessons a cette pratique langagiere dans l'enseignement /apprentissage dufrancais, langue etrangere, en contexte algerien. Notre recherche a pour objectif d'observerles fonctions interactives de la repetition en particulier l'hetero-repetition dans son utilisa-tion par l'enseignante comme ressource permettant aux apprenants d'accomplir les dierentest^aches communicatives relatives a l'activite langagiere d'expression orale en interaction.Ainsi, notre recherche s'inscrit dans le champ disciplinaire de la linguistique interaction-nelle et de l'approche actionnelle.An d'observer la pratique de ce procede de re-exploitation de ressources linguistiquespresentes dans la parole d'autrui, nous procedons a une observation non participante d'interactionsverbales enseignant/apprenants realisees dans des activites d'expression orale exploitant unsupport didactique : une planche de bande dessinee. En outre, nous enregistrons et noustranscrivons ces interactions verbales a l'aide du code de convention du groupe ICOR. Notrechoix de ce code tient du fait que nous nous interessons uniquement a la dimension verbalede la pratique de la langue.A la suite d'un decoupage sequentiel des interactions et d'une delimitation des observables,nous analysons les procedes repetitifs de l'enseignante et ses fonctions dans la gestion de cesinteractions verbales.Pour conclure, il ressort de notre etude que cette pratique langagiere de la repetition presentede nombreuses fonctionnalites dans la gestion de l'interaction en milieu scolaire. Nos donneesont demontre que l'hetero-repetition produite par l'enseignante est:- Une pratique de ratication de la parole des apprenants.- Un moyen de negociation du topic- Une ressource pour orienter les apprenants vers l'enjeu communicatif de l'activite et perme-ttre aux apprenants la participation et la realisation des t^aches communicatives demandees,mentionnees sous forme de consignes au tableau.- Une fonction phatique pour maintenir le contact et transmettre le discours d'un apprenantaux autres apprenants.- Un procede d'appreciation.- Une ressource linguistique permettant aux apprenants de participer aux echanges verbauxen etablissant un nouvel acte enonciatif et faire progresser ainsi l'interaction- Une strategie de sollicitation d'autres propositions de la part des apprenants- Une manifestation d'etayage aectif.Toutefois, nous montrons egalement que l'hetero-repetition peut inhiber le progres de lacommunication

Topics: tâches communicatives, activité langagière, interaction verbale, classe de fle, hétéro-répétition, fonction interactive, [SHS]Humanities and Social Sciences, [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education, [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
Publisher: HAL CCSD
Year: 2017
OAI identifier: oai:HAL:hal-01684260v1
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