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Aspectos de la construcción del conocimiento sobre la sociedad

By Juan Delval

Abstract

Childrens must construct models or representations of the social reality in which it lives, to try to give a sense to the world that surrounds to him and in addition those representations serve as frame for their action. Most of those mental representations are not simple copies of those of the adults, but that they constitute a personal construction and they differ qualitatively from those of the greater ones. The study of the development of the knowledge on the society in the boy attracts attention on the part of the investigators more and more. Three are main the theoretical approaches. The constructivista position, according to which the boy must make his own construction of the knowledge with the help of the intellectual instruments which he has. The tradition of the study of the social representations originated in the sociology French and renewed by Moscovici, and the historical-cultural psychology of vygotskiana tradition. The first position puts the accent on the activity of the subject, whereas the other two emphasize the environmental influences and constitute a necessary counterpoint of the constructivista position. Nevertheless, the existence of infantile beliefs different from those of the adults and the social context, and the universalidad of some of these beliefs forces not to forget the personal work to us construction that it has to make the subject.El niño tiene que construir modelos o representaciones de la realidad social en la que vive, para tratar de dar un sentido al mundo que le rodea y además esas representaciones sirven de marco para su acción. La mayor parte de esas representaciones mentales no son simples copias de las de los adultos, sino que constituyen una construcción personal y difieren cualitativamente de las de los mayores. El estudio del desarrollo del conocimiento sobre la sociedad en el niño atrae cada vez más atención por parte de los investigadores. Tres son los enfoques teóricos principales. La posición constructivista, según la cual el niño tiene que realizar su propia construcción de los conocimientos con ayuda de los instrumentos intelectuales de que dispone. La tradición del estudio de las representaciones sociales originada en la sociología francesa y renovada por Moscovici, y la psicología histórico-cultural de tradición vygotskiana. La primera posición pone el acento sobre la actividad del sujeto, mientras que las otra dos enfatizan las influencias ambientales y constituyen un necesario contrapunto de la posición constructivista. Sin embargo, la existencia de creencias infantiles diferentes de las de los adultos y del contexto social, y la universalidad de algunas de estas creencias nos obligan a no olvidar la labor personal de construcción que tiene que realizar el sujeto

Topics: children’s understanding of society; constructivism; social representations; economic notions, comprensión infantil de la sociedad; constructivismo; representaciones sociales; nociones económicas
Publisher: Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Year: 2014
DOI identifier: 10.15381/rinvp.v10i1.3906
OAI identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/3906
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