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Tansformações vividas e percebidas por professores de matematica num processo de mudança curricular

By Gilberto Francisco Alves de Melo

Abstract

Resumo: estudo teve como objetivo investigar as transformações vividas epercebidas por professores do Ensino Fundamental, durante um processo demudança curricular. A pesquisa relata estudos de caso de três professores de5ª a 8ª série do Ensino Fundamental do Município de Rio Branco (Acre) quevivenciaram, no período de 1993 a 1996, um processo de mudança curricular.O material de análise foi constituído de : entrevistas semi-estruturadas,questionários e documentos oficiais. A análise das mudanças foramexaminadas sob três categorias: fatores ou fatos que contribuiram/dificultaramo seu desenvolvimento profissional; os saberes docentes e; asconcepções/crenças e práticas subjacentes aos discursos. Os resultadosmostram que os professores, de forma diferenciada, percebem que, emboraseus modos de ver a matemática e seu ensino vêm mudando, suas práticascurriculares ainda precisam melhorar, necessitando para isso, melhorescondições materiais (salário, carga horária e material didático compatíveis) eintelectuais, reconhecendo, entretanto, que este é um processo demorado.Abstract: The research had as a purpose to investigate the changes livedand perceived by teachers of intermediate school, during a process ofcurriculum change. The research relates studies of three teachers’ case fromfifth to eighth grades of intermediate school of Rio Branco (Acre) who lived, aprocess of curriculum change, in the period from 1993 to 1996. The material tobe analysed was constituted by: half-standardized interviews, questionnairesand official documents. The analysis of changes were examined under threecategories: factors or facts that contributed/damaged their professionaldevelopments; the teacher knowledges and; the conceptions/creeds andsubjacent practices for the speechs. The results show that the teachers,distinctly, perceive that, although their form of seeing the mathematics and itsteach come changing, their curriculum practices still need to improve, needingfor this better material conditions (compatible salary, hourly load and didacticmaterial ) and intellectual, acknowledging, however, that this is a lingeringprocess

Topics: Curriculos, Formação profissionl, Professores, Percepção, Matematica
Year: 2017
OAI identifier: oai:agregador.ibict.br.RI_UNICAMP:oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/251607
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