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A educação infantil e os (im)possíveis enlaces no campo escolar: os enredos na passagem entre o brincar, o aprender e o educar

By Rogério Rodrigues

Abstract

The aim of this article is analyzing the possible relations between the children’s education and the recreational activities performed. In the current organization of the school unit, would it be possible to think the relations among playing, learning and educating as process for the development of the thought in the kid and its inclusion in the cultural field? It is understood that the playing brings in itself the contradiction between the necessary and the superfluous, in other words, in one hand it is appreciated as “pedagogical” and, in the other hand, it is a distraction element. This duality about the meaning of playing in the educational process of the individual produces its defects in a market society. In this study it was used as method the bibliographic review based in authors who allow conceptualizing what can be called playing in the school field. It was concluded it is necessary that the intellectuals acting in the school field rework the playing as school curriculum part and, thus, it is important to reorganize the educational.   El objetivo de este trabajo es analizar la posible relación entre la educación de la primera infancia y las actividades recreativas. En la organización actual de la unidad escolar, sería posible pensar en la relación entre el juego, el aprendizaje y la educación como procesos para el desarrollo del pensamiento en los niños y su integración en el ámbito de la cultura? Se entiende que la obra lleva consigo la contradicción entre lo necesario y lo superfluo, es decir, por un lado, se valora como "educativo" y por otro lado, es un elemento de distracción. Esta dualidad del significado de jugar en el sujeto del proceso educativo produce sus efectos en una sociedad de mercado. En el caso de este estudio, tenemos como método de revisión de la literatura sobre la base de los autores que permiten conceptualizar lo que uno puede llamar a la obra en el campo de la escuela. Ha sido como una conclusión que es necesario intelectuales que trabajan en el campo de juego reelaborarem escuela como elemento curricular.http://dx.doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n45p102O objetivo desse artigo é analisar as possíveis relações entre a educação infantil e as atividades lúdicas. Na atual organização da unidade escolar, seria possível pensar as relações entre o brincar, o aprender e o educar como processos para o desenvolvimento do pensamento na criança e sua inserção no campo da cultura? Compreende-se que o brincar traz em si a contradição entre o necessário e o supérfluo, ou seja, de um lado, é valorizado como “pedagógico” e, de outro lado, trata-se de um elemento de distração. Essa dualidade sobre o significado do brincar no processo educativo do sujeito produz seus efeitos numa sociedade de mercado. No caso desse estudo, tem-se como método a revisão bibliográfica com base em autores que permitem conceituar aquilo que se pode chamar o brincar no campo escolar. Tem-se como conclusão que é necessário os intelectuais que atuam no campo escolar reelaborarem o brincar como elemento curricular

Topics: Education Bases; Children’s Education; Physical Education; Playing, Fundamentos de la Educación; Educación Infantil; Educación Física; Jugar, Fundamentos da Educação; Educação Infantil; Educação Física; Brincar
Publisher: Universidade Federal de Santa Catarina
Year: 2015
DOI identifier: 10.5007/2175-8042.2015v27n45p102
OAI identifier: oai:periodicos.ibict.br.Interfaces_Educacao:oai:periodicos.ufsc.br:article/39547
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