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現代漢語動詞後置成分之語法意義與教學排序

By [[author]]陳怡靜 and 陳怡靜

Abstract

[[abstract]]  截至目前,針對「動詞後置成分(俗稱補語)」進行研究討論的學者相當之多,但多以結構為主,多為分類之別,分類之標準各家紛云,但仍無法解決一些虛化的問題,如“愛上、哭起來、切開、做下去…”等詞的語義內涵、句法功能到底是什麼?再者,漢語學界對「補語」的定義仍舊模糊不清,漢語有補語嗎?若有,是「補」什麼?若沒,這些成分是什麼? 針對上述問題,本文以動詞後置成分稱之,並以詞彙虛化與否及語法功能分出五類語法範疇:虛化的【動助詞】表客題(theme)跟起點、終點的關係、【時相】虛化為表動詞的內部時間結構、【結果語】保有詞彙義,表示的動作的結果-施事、受事或者動作等的趨向、情狀的改變、【程度語】表示狀態、動作行為的強烈程度、【動量詞】表示動作行為進行的次數與方式。 接著據此架構,採頻率、語義與結構困難度、跨語言差距、語言習得等排序原則同時也檢視教材等相關資料,結合這幾方面及原則,最後提出「動詞後置成分」的教學排序與建議。希望能將研究成果貢獻於教學上。

Topics: 述補結構, 補語, 教學語法, 教學排序, [[classification]]71
Year: 2010
OAI identifier: oai:ir.lib.ntnu.edu.tw:309250000Q/17191
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