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<<歷史月刊>>與國中歷史教學-以台灣史教材為中心

By [[author]]張淑玲 and 張淑玲

Abstract

[[abstract]]本研究旨在針對《歷史月刊》台灣史文獻的內容分析,去瞭解此一刊物對於國中台灣史教學的幫助。教師可以如何將《歷史月刊》的內容與教學活動結合,文中並探討政府遷台以來國中的台灣史教材之演變。所得研究結果如下: 一、《歷史月刊》之台灣史作品分析: 以1-191期《歷史月刊》之台灣史作品為研究斷限,得441篇,先進行初步的量化分析。441篇台灣史作品依其內容主題分析,其中以「政治」主題最多。再依時間分期分析,其中以「中華民國在台灣」時期相關作品最多。 二、國中的台灣史教材回顧 在「認識台灣(歷史篇)」課程正式實施前,台灣史教材在各版本教科書中,所佔的份量不豐,多將台灣史附寄於中國史內,我們無法從教科書的內容來了解台灣史的全貌。隨著解嚴後要求民主、多元的教改呼聲,本土歷史教育漸受重視,教科書中台灣史教材的內容有日漸增加之勢,而終有「認識台灣(歷史篇)」課程之設置。「認識台灣(歷史篇)」課程是政府遷台以來,台灣史首度成為國民中學之正式教學科目,在中學歷史教育的改革上,具有劃時代的意義。隨著91年九年一貫課程在國中正式實施,《認識台灣(歷史篇)》教科書也隨之停用。現行的國中台灣史教科書中,以「南一版」及「康軒版」之七年及社會領域教科書為代表。 三、《歷史月刊》與國中台灣史教材之比對分析與結合運用 個人依據《認識台灣(歷史篇)》為主完成主次分析類目表後,將346篇《歷史月刊》台灣史作品據以分析歸類,其中跨不同歷史分期之作品予以重複劃記,重複劃記後得總篇數378,其比對分析結果如下: 《歷史月刊》台灣史作品之主要類目分布趨勢依序為:「中華民國在台灣」128篇(33.9﹪)、「清領時代」96篇(25.4﹪)、「日本殖民統治時期」66篇(17.5﹪)、「史前時代」24篇(6.3﹪)、「鄭氏治臺時期」19篇(5.0﹪)、「國際競爭時期」18篇(4.8﹪)、「通論」15篇(3.9﹪)、「原住民」12篇(3.2﹪)。以「中華民國在台灣」類目所佔比重最高,整體看來,《歷史月刊》台灣史作品以討論台灣百年來之近現代史為主。 完成主要類目分析後,再分別就各主要類目之次要類目加以分析,以瞭解《歷史月刊》與國中歷史教材之關係。378篇台灣史作品中,與國中台灣史教材直接相關者共155篇,佔整體比例之41﹪;間接相關者則有223篇,佔整體比例之59﹪。也就是說,《歷史月刊》台灣史作品中,約有四成之比重可直接運用於課內講述,而其他六成之作品雖不與國中台灣史教材直接相關,但仍多可作為教師補充講述之用,可見《歷史月刊》與國中歷史教學之關係密切。 教師可利用《歷史月刊》文獻來充實教學內容,其方法包括:由教師在閱讀後,將文獻內容先行消化吸收,融入課堂教學中,以充實教學內容;或者是可將文獻內容印製成講義,在課堂上直接引述;亦可直接將文獻完整或擇要印製給學生課外閱讀,以培養學生之自學能力。個人利用前述三種方法,以教案設計模式,來呈現《歷史月刊》與國中歷史教材之結合成果。

Topics: 歷史月刊, 歷史教學, 歷史教材, [[classification]]31
Year: 2010
OAI identifier: oai:ir.lib.ntnu.edu.tw:309250000Q/15580
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