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國民中學教師教學關注之調查研究

By [[author]]林天永, TIAN-YONG [[author]]LIN, 林天永 and TIAN-YONG LIN

Abstract

[[abstract]]本研究旨在探討國民中學教師教學關注的程度,並進一步瞭解教師的背景因素與教學 關注之關係,冀以提供教學改進之參考。 根據研究結果,獲致下列幾項重要發現: 一、國民中學教師教學關注的高低程度,依序為:自我關注、學習影響關注、教學環 境關注。 二、國民中學教師在教學關注上的反應一致性很高。 三、國民中學教師在教學關上最受關注與最不受關注的項目沒有差異。 四、國民中學教師在教學關上最受關注的項目為自我關注,最不受關注的項目為教學 環境與學習影響關注。 五、教師因教育背景不同,其教學環境關注程度有顯著差異。 六、教師因服務年資不同,其教學環境關注程度有顯著差異。 七、教師的教學環境關注程度,有隨年齡增加而遞減之趨勢,但未達顯著差異。 八、教師因擔任課程不同,其教學關注程度有顯著差異。其中以數學、語文、自然課 程之關注程度較高。 九、性別與擔任課程不同,其教學關注程度具有顯著差異。女性擔任藝能、社會課程 ,男性擔任語文、自然、數學課程者關注程度較高。 基於上述發現,提出幾點建議: 一、充實師範教育的專業教育內涵,提高教師教學關注程度。 二、擴大辦理教師進修,充實進修內容,增進教師工作能力。 三、行政支援教學,教學服務學生,提升教師關注的層次。 四、行政領導適時鼓舞教師,提高教師對教學工作和教學效果的關注。 五、發揮學校正式組織功能,以改進教學。

Topics: 國民中學, 教師, 教學, 學習, 關注, 教育, [[classification]]12
Year: 2010
OAI identifier: oai:ir.lib.ntnu.edu.tw:309250000Q/12522
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