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師專生任教意願及教學態度之調查分析

By [[author]]賴清標, Qing-Biao [[author]]Lai, 賴清標 and Qing-Biao Lai

Abstract

[[abstract]]「增進對於兒童之了解與愛護」及「涵育服務教育之專業精神」,是師專課程標準明 文規定的教育目標,也正是作一個健全國小教師最重要的基礎。「對於兒童之了解與 愛」的具體表現為良好的教學態度,「服務教育之專業出改進之精神」其核心為高昂 的任教意願。本研究之目的即在探討師專教育過程中,師專生任教意願及教學態度之 改變情形、性別差異、及任教意願與教學態度兩者之關係。 本研究採用調查分析法,以陳英豪先生修訂之「明尼蘇達教師態度量表」測量教學態 度;以自編「師專生教育工作態度問卷」測量任教意願。樣本取自台北、台中、屏東 、花蓮等四所師專學生,共四百八十人,其中一、三、五年級學生各一六○人,男女 各半。 調查資料經統計分析後,主要發現如下:1.在師專教育過程中,女生任教意願未見提 高,一、三、五年級間沒有顯著差異;男生任教意願則越來越低落,且下降幅度後期 大於前期,即將畢業的五年級學生任教意願比三年級和一年級低。2.在師專教育過程 中,女生教學態度隨年級升高而趨於優良,且轉變幅度前期大於後期,三年級和五年 級學生與一年級比較,都有顯著差異;男生教學態度雖亦有趨於優良的徵象,但一、 三、五年級間沒有顯著差異。3.女生比男生有較高的任教意願及較良好的教學態度; 但初進師專的一年級學生性別差異不顯著,唯三年級及五年級則有顯著性別差異。4. 師專生「對訓導問題的態度」持相當嚴格的觀點,且男女無顯著差異。5.師專生「對 教師職責的態度」相當積極,一、三、五年級無顯著差異。6.任教意願與教學態度有 顯著正相關,而此項相當男生大於女生。7.性別與任教意願的相關大於性別與教學態 度的相關。 基於上述發現,本研究提出下列建議:1.加強師專後期教育,注意疏導學生情緒,指 導建立正確的人生觀。2.重視師專男生的輔導,培養獨立的價值取捨能力,以堅定任 教意願。3.開放師專生轉學機會,讓性行志趣不適於充任教師者能有重新選擇機會。 4.改變師專生對訓導問題的嚴格態度,使其能以較大的耐心、較寬和的態度,誘導學 生向上向善。5.師範學校宜對初任教師進行追蹤輔導,以維持師專教育培養出來的良 好教學態度。

Topics: 師專生, 任教意願, 教學態度, 教育, EDUCATION, [[classification]]12
Year: 2010
OAI identifier: oai:ir.lib.ntnu.edu.tw:309250000Q/12409
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