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高職學生個人特徵與學習環境滿意度之相關研究∼以北市大安高工印刷科學生為個案

By [[author]]韓豐年, FENG-NIAN [[author]]HAN, 韓豐年 and FENG-NIAN HAN

Abstract

[[abstract]]本研究旨在探討高職學生「個人特徵」與「學習環境滿意度」之間的關係;並根據研 究結果,提出具體建議,做為改進當前職業教育之參考。 本研究主要採用文獻分析法,並配合量表調查法進行。使用的工具有「高職學生學習 環境滿意度量表」(係研究者根據理論與文獻探討結因果所編製)、「個人基本資料 調查表」、「家庭社經地位量表」、「成就動機量表」、與「田納西自我概念量表」 。研究樣本為大安高工印刷科297名男、女學生。 研究所獲資料經積差相關、單因子變異數分析、獨立變數迴歸分析及逐步多元迴歸分 析後,獲致主要結論如下: 壹、高職學生人格特質: 一、高職日間部學生、補校學生追求成功的欲望較建教合作班學生為高。 二、高職補校學生比日間部學生有較好的自我概念。 三、有學習經驗的學生追求成功的欲望較無學習經驗學生為高。 貳、高職學生學習環境滿意度: 一、有升學意願學生在對學校態度上較無升學意願學生積極。 二、高成就動機學生在對學校態度上較低成就動機學生積極。 三、高自我概念學生在對學校庇度上較低自我概念學生積極。 參、高職學生個人特徵與學習環境滿意度之關係: 一、學生外在特徵各變項(性別、學習經驗、升學意願、家庭社經地位、年級、就讀 類型)並非影響高職學生學習環境滿意度的主要因素。 二、高職學生在成就動機量表中「工作導向」、「不在意他人」二項分數,可有效預 測及解釋學生學習環境滿意度。 三、高職學生在自我概念量表中之變項與學生學習環境滿意度密切相關,極具參考價 值。 最後,本研究根據研究結果之發現,針對(一)加強大安高工印刷科學生升學與就業 輔導;(二)提高學生自我概念;(三)提昇建教合作班之成就動機;(四)培養學 生對學校學習環境的積極態度等四方面,分別提出數點建議。並針對本研究之限制, 對未來的研究提出三點建議。

Topics: 高中, 學生, 特徵, 教育, 教育, SENIOR-HIGH-SCHOOL, STUDENT, DEFINING, SURROUNDINGS, [[classification]]53
Year: 2010
OAI identifier: oai:ir.lib.ntnu.edu.tw:309250000Q/6212
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