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國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相關研究--以基隆市某國中為例

By 卓思廷

Abstract

[[abstract]]本研究旨在了解國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境之現況,並探討其與數學成就的相關性。本研究工具為「學習態度問卷」、「家庭支持問卷」及「數學學習環境問卷」,以基隆市某公立國中439位國三學生為研究對象,所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸分析等統計方法。研究結論如下: 一、國三學生的「整體學習態度」、「整體家庭支持」及「整體數學學習環境」在性別、族群、家庭社經地位的分布上顯示沒有差異存在。 二、國三學生的數學成就在性別、族群、家庭社經地位的分布上顯示有差異存 在:(1)女生優於男生。 (2)原住民學生低於外省人及台灣人學生。 (3)高家庭社經地位學生遠優於中低家庭社經地位學生。 三、學習態度、家庭支持、數學學習環境分別與數學成就的相關性: (一)正向相關 (1)國三學生學習態度愈正向,學習效率愈好、學習動機愈強、解 決數學困難愈有技巧,數學學習成就會有愈好的表現。 (2)國三學生教室學習環境愈佳,師生互動及同儕互動良好,數學 成就就愈佳。 (二)未有相關性 國三學生數學成就的表現與家庭給予的支持並未有直接相關。 四、國三學生背景變項(性別、族群、家庭社經地位)、學習態度(學習主動 性、數學價值觀、訊息處理、焦慮、解決數學困難、學習效率、專心、學 習動機、閱讀能力)、家庭支持(撫愛、低處罰、低苛責、讚美認同、溝 通、偏愛) 及數學學習環境(同學親和、參與與合作、教師支持、公平 與秩序)中,「學習效率」、「數學價值觀」、「參與與合作」、「族 群」、「解決數學困難」對於數學成就各自的預測力為21.2%、5.1%、 3.9%、2.2%、1.6%,其中以「學習效率」對國三學生數學成就的預測力 (21.2%)最大。 由以上研究結果可知,學生數學成就和學習態度、數學學習環境、背景因 素之間有相關性存在,更顯示其對於學生數學成就之重要性。根據最後研究結 果,期待可作為國中生、家長、教師及學校在學習數學或實施數學教學等相關 研究之建議

Topics: 學習態度、家庭支持、數學學習環境、數學成就
Year: 2009
OAI identifier: oai:http://ir.lib.pccu.edu.tw/:987654321/1744
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