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El papel del contexto en la identificación de argumentaciones matemáticas por un grupo de profesores

By Goizueta Manuel and Planas Núria

Abstract

En este artículo presentamos datos de un estudio en torno a los discursos sobre la argumentación en clase de matemáticas elaborados por un grupo de profesores de secundaria. En concreto, explicamos un resultado que pone de relieve el siguiente fenómeno: al identificar argumentaciones matemáticas en episodios de clase, varios profesores buscaron evidencias del carácter argumentativo en el contexto del aula y de la tarea, relegando aspectos epistémicos más generales. En sus distintas respuestas, estos profesores priorizaron dónde se produjo la argumentación sobre cómo se produjo

Topics: Procesos de justificación, 05. Profesor, El discurso, Análisis del discurso
Year: 2013
OAI identifier: oai:generic.eprints.org:2064/core475
Provided by: Funes

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