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Educação da mente e do corpo, professor pesquisador reflexivo e a ciência do concreto

By Tania Mara Tavares Silva and Hugo Rodolfo Lovisolo

Abstract

A partir das contribuições de Lovisolo (1995), que usa a imagem do bricoleur de Lévi-Strauss para pensar a prática docente, tentamos neste artigo resignificar as contribuições da corrente de formação docente denominada de Professor Pesquisador Reflexivo (PPR). Seus principais autores, sobretudo, Stenhouse, é visto sob a perspectiva que domina em sua interpretação e que enfatiza a autonomia, a criatividade, a arte e posta em contraposição com a perspectiva delineada por Lovisolo a partir dos entendimentos de Lévi-Strauss sobre as formas do pensamento primitivo e científico. Por último, são postas questões sobre o funcionamento do ensino que, o romantismo que vigora no campo da formação do PPR, parece operar recusando tanto esse tipo de questões quanto suas possíveis respostas

Topics: Maestror investigador reflexivo, formación de profesores, producción del conocimiento, bricoleur, Sports, GV557-1198.995, Recreation. Leisure, GV1-1860, Geography. Anthropology. Recreation, G
Publisher: Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte
Year: 2011
DOI identifier: 10.1590/S0101-32892011000300006
OAI identifier: oai:doaj.org/article:5479797685da46c49cbc3a8aeea4fd54
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