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Tendencias en la Política de la Educación de la Unión Europea

By José Antonio Ibáñez-Martín

Abstract

Not available<br><br>El Tratado de la Unión Europea firmado en Maastricht en 1992 introdujo cambios revolucionarios en las competencias de la Comunidad, pues, por vez primera, se admite que la acción de la Comunidad implicará
 «una contribución a una enseñanza y a una formación de calidad, así como el desarrollo de las culturas de los Estados miembros». La evolución de esta nueva situación no ha sido satisfactoria por los problemas de fondo de la Unión Europea y por las dificultades que hoy entraña toda acción verdaderamente educativa. El artículo analiza los intentos que se realizaron a partir del 1992 para introducir una profunda dimensión europea de la educación, con las implicaciones axiológicas que ello comporta, y cómo estos intentos se encontraron ante diversos obstáculos poderosos que les han reducido a un estado de hibernación. A partir de fines del 1999 se consolida una nueva tendencia funcionalista en la política de la educación europea, que ha sido refinada en estos dos años, encontrándonos ahora, por mucho que sean limitados sus horizontes, ante unas pautas de trabajo que pienso serán beneficiosas para introducir mayores cotas de racionalidad en la política educativa de los Estados miembros

Topics: Social sciences (General), H1-99, Social Sciences, H, DOAJ:Social Sciences, Science (General), Q1-390, Science, Q, DOAJ:Science (General), DOAJ:Science General, General Works, A
Publisher: Consejo Superior de Investigaciones Científicas
Year: 2002
OAI identifier: oai:doaj.org/article:2dc97e22509a48caa25c35ae43544c73
Journal:
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