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O processo de conscientização na sala de aula de língua espanhola = The awareness process in a Spanish language classroom

By Carla Mayumi Meneghini

Abstract

Este artigo trata do processo de conscientização desenvolvido pelos alunos em uma sala de aula de espanhol como língua estrangeira de um Centro de Estudos de Línguas do interior do Estado de São Paulo. Considerou-se como arcabouço teórico a pedagogia freireana (FREIRE, 1980, 1984, 1987, 1999, 2000) além de autoras que tiveram como referencial teórico Paulo Freire e relacionaram sua pedagogia ao ensino de línguas estrangeiras (WALLERSTEIN, 1983; SCHLEPPEGRELL, 1997). É uma pesquisa de natureza qualitativa, que focalizou uma prática de pesquisa-ação em uma sala de aula de espanhol, na qual se implementou um planejamento freireano, para verificar como se dava o uso da língua-alvo na sala de aula (MENEGHINI, 2001). Com a análise e a discussão dos dados, realizadas por meio da triangulação desses dados, considerando-se como dados primários as interações em sala de aula, constata-se que as tarefas problematizadoras são o meio para o desenvolvimento da conscientização por parte dos alunos sobre a realidade que os cerca.<br><br>This article discusses the awareness process of students in a Spanish as a foreign language classroom, at a Centre of Language Studies in a city in the state of São Paulo, Brazil. The frame of reference is Paulo Freire’s pedagogy (FREIRE, 1980, 1984, 1987, 1999, 2000), Wallerstein (1983) and Schleppegrell (1997)’s investigations which are important to the comprehension of the relation between Freirean’s pedagogy and the language teaching. This is a qualitative research and it focuses on action research practice in a Spanish language classroom, in which a syllabus based on Paulo Freire’s pedagogy was implemented in order to verify how the target language was used in the classroom (MENEGHINI, 2001). Data analysis and discussion are based on data triangulation and classroom interactions are taken on primary data. The implementation of this research suggests that the problem posing tasks on themes chosen from the student's realities are the way which leads to the awareness

Topics: ensino/aprendizagem de língua espanhola, reflexão, pedagogia freirana, problematização, uso da língua, pesquisa qualitativa, Spanish language learning/teaching, reflection, Freirean’s pedagogy, problem posing, language use, qualitative method, Literature (General), PN1-6790, Language and Literature, P, DOAJ:Languages and Literatures, Philology. Linguistics, P1-1091
Publisher: Editora da Universidade Estadual de Maringá
Year: 2013
DOI identifier: 10.4025/actascilangcult.v35i2.15350
OAI identifier: oai:doaj.org/article:2c80f9c02f1042cab6a10472c41020e9
Journal:
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