Von "Hebammen" und anderen Metaphern

Abstract

In der vorliegenden Arbeit geht es darum, Metaphern in der Pädagogik bzw. der pädagogischen Fachsprache aufzufinden, zu analysieren und gegebenenfalls auch zu entschlüsseln. Dies erfolgt mittels Erkenntnissen und Thesen aus einer Auswahl von Metaphertheorien verschiedener Autoren. Es soll gezeigt werden, dass manche Metaphern mehr leisten können, als die Sprache bloß stilistisch zu verschönern. Da Metaphern gerne in der Dichtkunst verwendet werden und hier möglicherweise auch ihre Anfänge haben, erscheint eine genauere Auseinander-setzung mit Metaphernbeispielen aus der Wissenschaftssprache bzw. pädagogischen Alltags- und Fachsprache als eine interessante Herausforderung. Es zeigt sich, dass eine metaphorische Ausdrucksweise ubiquitär in unserer Alltags- sowie Fachsprache verankert ist. In diesem Zuge stellt sich auch heraus, dass das Aufspüren von Metaphern nicht so einfach ist, denn einige metaphorische Formulierungen präsentieren sich nicht offensichtlich. Als eine bisweilen eventuell wenig beachtete Möglichkeit für den Bereich der Pädagogik erweisen sich die kognitiven Funktionen mancher Metaphern.In the paper at hand, it is all about to find, to analyse and also, if necessary, to decode metaphors in pedagogy or rather in pedagogical terminology. This is carried out by means of knowledge and thesis from a choice of various authors’ theories of metaphors. It should be illustrated that some metaphors can do more than just stylistically beautify language. As metaphors are frequently used in poetic arts and possibly also have their origin there, a more exact discussion with examples of metaphors from science language, pedagogical everyday speech and technical language respectively appears to be an interesting challenge. It turns out that a metaphorical mode of expressions is ubiquitously fixed in our everyday speech as well as in technical language. In the course of this circumstance, it turns out that the detection of metaphors is not so easy because some metaphorical phrases do not present themselves obviously. Up to the present, as a possibly sparsely considered possibility for the area of pedagogy proves to be the cognitive functions of some metaphors