Cartografias existenciais na educação do campo: vivências no EMEF Antônio Francisco da Silva, em Pedras de Fogo/PB

The objective of this study was to trace the existential cartographies of students at the Antônio Francisco da Silva Municipal Elementary School (EMEF), located in the municipality of Pedras de Fogo, Paraíba. As it is a reference school in the locality and plays an essential social role in rural education, we sought to understand the reality of these subjects. To this end, a mixed methodological approach was adopted, combining quantitative and qualitative elements. Registration data was obtained from public bodies and questionnaires were administered to elementary school II students. These served to explore students' identities and origins, promoting inclusion and data collection for later educational initiatives. Furthermore, Life Letters were requested as an innovative methodological instrument in research of this type. The study carried out provided a detailed view of the students' reality, highlighting that geographic and ethnic diversity, parents' occupations and education levels, the predominant age group, gender identity, residential location and dependence on school transport are factors influential and essential to understanding their educational experiences.Objetivou-se com este estudo traçar as cartografias existenciais dos estudantes da Escola Municipal de Ensino Fundamental (EMEF) Antônio Francisco da Silva, localizada no município de Pedras de Fogo, Paraíba. Por ser uma escola de referência na localidade e que exerce uma função social essencial em educação do campo, buscou-se compreender a realidade desses sujeitos. Para tanto, foi adotada uma abordagem metodológica mista, combinando elementos quantitativos e qualitativos. Foram obtidos dados cadastrais junto aos órgãos públicos e aplicados questionários para alunos do ensino fundamental II. Estes, serviram para explorar as identidades e origens dos alunos, promovendo inclusão e coleta de dados para iniciativas educacionais posteriores. Além disso, foram solicitadas Cartas de Vida como instrumento metodológico inovador em pesquisas desse tipo. O estudo realizado proporcionou uma visão pormenorizada da realidade dos alunos, destacando que a diversidade geográfica e étnica, as ocupações e níveis de escolaridade dos pais, a faixa etária predominante, a identidade de gênero, a localização residencial e a dependência do transporte escolar são fatores influentes e essenciais para compreender suas experiências educacionais

O brincar e sua importância para o desenvolvimento e aprendizagem da linguagem escrita nos anos iniciais do ensino fundamental

This research addresses playing in the early years of Elementary School. The main objective is to discuss playing in the early years of Elementary School, considering its importance for children's development and learning. To achieve the objectives, qualitative research was carried out, based on bibliography and an experience report from carrying out mandatory internships at the university. To understand the topic, a documentary research of Course Completion Works was also carried out in the repository of the Federal University of Paraíba - UFPB. The research begins with a theoretical foundation with Vygotsky and his Cultural History Theory, then presents playing in this transition process from Early Childhood Education to Elementary Education, ending with the role of playing in the appropriation of written language. Some researchers dialogue with the work to strengthen research, the two main ones are: Soares (2009) and Borba (2007). According to the analyzes carried out, considering the experiences experienced during the curricular internship, it is concluded that playing does not happen effectively in the initial years due to the demand for content, the lack of space for it to be carried out and the lack of understanding of playing as a learning. This study hopes to contribute to expanding the discussion on the topic and strengthening play within schools.Esta pesquisa aborda o brincar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo principal é discutir o brincar nos anos iniciais do Ensino Fundamental, considerando a sua importância para o desenvolvimento e aprendizagem infantil. Para o alcance dos objetivos foi realizada uma pesquisa qualitativa, de base bibliográfica e o relato de experiência proveniente da realização dos estágios obrigatórios na universidade. Para a compreensão do tema também foi realizada uma pesquisa documental de Trabalhos de Conclusão de Curso no repositório da Universidade Federal da Paraíba - UFPB. A pesquisa inicia com uma fundamentação teórica com Vygotsky e sua Teoria de Histórico Cultural, em seguida apresenta o brincar nesse processo de transição da Educação Infantil e Ensino Fundamental, finalizando com o papel do brincar na apropriação da linguagem escrita. Alguns pesquisadores dialogam com o trabalho para o fortalecimento da pesquisa, os dois principais são: Soares (2009) e Borba (2007). De acordo com as análises feitas, considerando as experiências vivenciadas no estágio curricular, conclui-se que o brincar não acontece de forma efetiva nos anos iniciais devido a demanda de conteúdos, a ausência de espaço para sua realização e a falta de compreensão do brincar como aprendizagem. Este estudo espera contribuir para a ampliação da discussão sobre a temática e o fortalecimento do brincar dentro das escolas

Assédio moral no curso de medicina veterinária da Universidade Federal da Paraíba: relação professor-aluno, ocorrências e consequências

Moral harassment is likely to occur in all directions in the pyramid of human and social relations, being more common to occur from the highest level to the lowest level. It is considered very serious and has great potential to cause negative consequences, both for the harassed victim and for the institution where the harassment occurs. Victims usually do not comment or formalize the attacks, fearing the repercussions and what it entails, in addition to the fear of being coerced by the aggressor and other people, in this research the Teacher-Student relationship was considered in the context of the Veterinary Medicine course at UFPB, with The objective of investigating the perception of students and former students of the course, individuals who experienced experiences in different chronological times, regarding the occurrence of moral harassment in the academic environment. The data analyzed comes from responses created in a form on the Google Forms platform online, where 140 people responded voluntarily and anonymously. Based on the answers, obtained according to their perceptions, the participants suggest the lack of preparation of the institution's managers in relation to moral harassment, as a result of the failure to receive incidents and take measures to combat harassment and punish the aggressors, thus preventing, the cessation of this violence. In this context, actions were suggested to prevent and combat such acts in the institution under examination.O assédio moral é passível de acontecer em todas as direções na pirâmide das relações humanas e sociais, sendo mais comum ocorrer do nível superior para o nível mais inferior. É considerado muito grave e tem grande potencial em causar consequências negativas, tanto para a vítima assediada como para a instituição onde o assédio venha a ocorrer. Habitualmente as vítimas não comentam ou formalizam as agressões, temendo a repercussão e o que acarreta, além do medo de serem coagidas pelo agressor e demais pessoas, nesta pesquisa foi considerada a relação Professor-Aluno no contexto do curso de Medicina Veterinária da UFPB, com objetivo de investigar a percepção dos alunos e ex-alunos do curso, indivíduos que experenciaram vivências em tempos cronológicos distintos, acerca da ocorrência de assédio moral no ambiente acadêmico. Os dados analisados advêm de respostas construídas em um formulário da plataforma Google Forms de forma online, onde 140 pessoas o responderam de modo voluntário e anonimamente. Com suporte nas respostas, obtidas de acordo com suas percepções, os participantes sugerem o despreparo dos gestores da instituição em relação ao assédio moral, em decorrência da falha no recebimento das ocorrências e nas providências para combater o assédio e punir os agressores, impedindo, assim, o cessamento desta violência. Neste contexto, foram sugeridas ações que previnam e combatam tais atos na instituição sob exame

Carcinoma de glândula hepatóide em prepúcio associado a sarcoma de tecidos moles anaplásico em membro pélvico de cão: relato de caso

Malignant neoplasms, also known as cancer, are characterized by rapid and aggressive growth. The presentation of cancer can vary and often has cellular peculiarities depending on its site of origin, such as Soft Tissue Sarcomas (STS), which originate in mesenchymal tissue, and Hepatoid Gland Adenocarcinomas (HGA), which originate in the perianal glands. In this context, the aim of this study is to report the simultaneous occurrence of Hepatoid Gland Carcinoma and a Sarcoma in the same patient, given the rarity of these findings together. A case of an 8-year-old Pitbull dog was described, presenting with a complaint of increased mass in the left pelvic limb, accompanied by pain while walking. The patient underwent consultation, hematological and cytological evaluation, as well as radiographic and computed tomography examinations, which indicated the presence of proliferative cells. With surgical treatment and resection of specimens for biopsy, histopathological examination diagnosed the presence of a hepatoid gland adenocarcinoma in the penile region and a grade III pleomorphic sarcoma in the left pelvic limb.As neoplasias malignas, também chamadas de câncer, são caracterizadas por um crescimento rápido e agressivo. A apresentação do câncer pode variar e geralmente possuem particularidades celulares dependendo do seu local de origem, como Sarcomas de Tecidos Moles (STM), que se originam no tecido mesenquimal e Adenocarcinomas de Glândula Hepatoide (ACGH), que tem sua origem nas glândulas perianais. Nesse contexto, o objetivo deste trabalho é relatar o acontecimento simultâneo do Carcinoma de glândulas Hepatoides e um Sarcoma em um mesmo paciente, visto a escassez desses achados em conjunto. Foi descrito um caso de um canino da raça pitbull, com 8 anos de idade, o qual foi atendido com a queixa de aumento de massa em membro pélvico esquerdo, apresentando dor ao caminhar. O paciente passou por uma consulta, coleta para avaliação hematológica e citológica e foi submetido ao exame radiográfico e tomografia computadorizada, os quais indicaram presença de células proliferativas. Com tratamento cirúrgico e ressecção de peças para biópsia, o exame histopatológico diagnosticou a presença de um adenocarcinoma de glândulas hepatoides em região de pênis e um sarcoma pleomorfico grau III em membro pélvico esquerdo

"A emancipação da medicina paraibana" : tessituras constitutivas da Faculdade de Medicina da Paraíba (1950-1974)

The determinations that foster investigative curiosity are related to the possibility for the historiography of educational institutions to transcend institutional parameters and shed light on different dimensions of educational phenomena. The study aimed to understand the configurations that shaped the Faculty of Medicine of Paraíba by reconstructing its historical trajectory from 1950 to 1974. It is an educational historical research confined to the field of educational institutions. Supported by the new cultural history (Burke, 1992, 2005; Certeau, 1982; Chartier, 2002) and according to the notion of the document as a monument (Le Goff, 1990), eloquent sources, mainly laws, minutes, reports, institutional records, student records, journalistic statements, audiovisual archives, and memoirs (Espínola, 1980; Nóbrega, 1980a, 1980b, 1981, 1983), were accessed and triangulated (Triviñs, 1987). The theoretical-conceptual foundation engaged with concepts of social configuration (Elias, 1980, 1994), field (Bourdieu, 1983, 1989, 1996), and school culture (Julia, 2001). Historians of education (Sanfelice, 2006, 2008, 2012; Saviani, 2004, 2008, 2010, 2013, 2017), philosophers (Chauí, 2003), sociologists (Fernandes, 1975, 1986), and other scholars (Cunha, 2002, 2003, 2017; Nóvoa, 2019, 2009) also informed the study's conceptions. Advertising discourses were interpreted with support from Bakhtin (1997, 2006), and speeches at the inauguration of the Faculty of Medicine of Paraíba were analyzed using content analysis (Bardin, 2016). The thesis was defended that the Faculty of Medicine of Paraíba was created to serve the interests of the Paraíba elites, expand medical education, and fill gaps in healthcare for the precarious Paraíba population. In its social configuration, this institution was crossed by a web of disputes and achievements among the elites, under the watchful eye of the newspapers of that time. The historiographical operation started from the national context and focused on Paraíba, taking into account the interconnections with the normative and administrative frameworks that influenced the formation entrusted to the Faculty of Medicine of Paraíba. Among the results, it was evident that the implementation of higher education in Paraíba, in terms of direction towards the elites, corresponded to the national pattern. The Faculty of Medicine of Paraíba resulted from the efforts of a medical congregation, with support from the government and other intellectuals involved in other fields of higher education in the state, such as Engineering. Of private legal nature, it was generally inaccessible to young people of low social standing. Even its aggregation to the University of Paraíba in 1955 did not make this education public. Federalization in 1960 was the great divider because it enabled professional teaching at the higher level, expanded student access, and relieved them of student expenses, but university education still remained largely inaccessible to less privileged social classes, as admission exam approval required a prior foundation which young people from vulnerable classes did not possess. In a gradual process of emancipation, the configurations of the Faculty of Medicine of Paraíba were closely monitored by the periodic press, providing representations that certified institutional didactic capacity and increased the symbolic capital of the agents linked to such institution. Hundreds of doctors graduated from the Faculty of Medicine of Paraíba innovated in medical-sanitary care. However, female participation was minimal, reproducing the historical system of privileges and/or inferiorities.RESUMEN Las determinaciones que fomentan la curiosidad investigativa están relacionadas con la posibilidad de que la historiografía de las instituciones educativas trascienda los parámetros institucionales y arroje luz sobre diferentes dimensiones de los fenómenos educativos. El estudio tuvo como objetivo entender las configuraciones que moldearon la Facultad de Medicina de Paraíba mediante la reconstrucción de su trayectoria histórica desde 1950 hasta 1974. Se trata de una investigación histórica educativa, circunscrita al campo de las instituciones educativas. Con apoyo en la Nueva Historia Cultural (Burke, 1992, 2005; Certeau, 1982; Chartier, 2002) y de acuerdo con la noción de documento-monumento (Le Goff, 1990), se accedieron y triangulizaron fuentes elocuentes, siendo las principales leyes, actas, informes, libros de registros institucionales, registros de estudiantes, declaraciones periodísticas, archivos audiovisuales y escritos memorísticos (Espínola, 1980; Nóbrega, 1980a, 1980b, 1981, 1983). El fundamento teórico-conceptual dialogó con conceptos de configuración social (Elias, 1980, 1994), campo (Bourdieu, 1983, 1989, 1996) y cultura escolar (Julia, 2001). Historiadores de la educación (Sanfelice, 2006, 2008, 2012; Saviani, 2004, 2008, 2010, 2013, 2017), filósofos (Chauí, 2003), sociólogos (Fernandes, 1975, 1986) y otros estudiosos (Cunha, 2002, 2003, 2017; Nóvoa, 2019, 2009) también fundamentaron las concepciones del estudio. Los discursos publicitarios se interpretaron con el apoyo de Bakhtin (1997, 2006) y los discursos en la inauguración de la Facultad de Medicina de Paraíba se analizaron mediante el análisis de contenido (Bardin, 2016). Se defendió la tesis de que la Facultad de Medicina de Paraíba fue creada para atender a los intereses de las élites paraibanas, ampliar la formación médica y cubrir las lagunas en la atención médica de la población paraibana, que era muy precaria. En su configuración social, esta institución estuvo marcada por una red de disputas y logros entre las élites, bajo la atenta mirada de los periódicos de la época. La operación historiográfica partió del contexto nacional y se centró en Paraíba, teniendo en cuenta las interconexiones con los marcos normativos y administrativos que influyeron en la formación encomendada a la Facultad de Medicina de Paraíba. Entre los resultados, se evidenció que la implementación de la educación superior en Paraíba, en términos de orientación hacia las élites, correspondía al patrón nacional. La Facultad de Medicina de Paraíba surgió de los esfuerzos de una congregación médica, con el apoyo del gobierno y otros intelectuales involucrados en otros campos de la educación superior en el estado, como la Ingeniería. De naturaleza jurídica privada, generalmente era inaccesible para los jóvenes de bajos recursos. Incluso su agregación a la Universidad de Paraíba en 1955 no convirtió esta educación en pública. La federalización en 1960 fue el gran divisor porque permitió la enseñanza profesional en el nivel superior, amplió el acceso de los estudiantes y los liberó de los gastos estudiantiles, pero la educación universitaria aún permaneció en gran medida inaccesible para las clases sociales menos privilegiadas, ya que la aprobación en los exámenes de admisión requería una base previa que los jóvenes de clases vulnerables no tenían. En un proceso gradual de emancipación, las configuraciones de la Facultad de Medicina de Paraíba fueron seguidas de cerca por la prensa periódica, proporcionando representaciones que certificaban la capacidad didáctica institucional y aumentaban el capital simbólico de los agentes vinculados a dicha institución. Cientos de médicos graduados en la Facultad de Medicina de Paraíba innovaron en la atención médico-sanitaria, sin embargo la participación femenina fue mínima, reproduciendo el sistema histórico de privilegios y/o inferioridades.NenhumaAs determinações que estimulam a curiosidade investigativa estão relacionadas à possibilidade de a historiografia das instituições educativas transcender os parâmetros institucionais e lançar luz sobre diferentes dimensões dos fenômenos educativos. O estudo teve por objetivo central compreender as configurações que moldaram a Faculdade de Medicina da Paraíba, mediante a reconstituição de sua trajetória histórica no período de 1950 a 1974. Trata-se de uma pesquisa histórica educacional, circunscrita ao campo das instituições educativas. Amparadas pela Nova História Cultural (Burke, 1992, 2005; Certeau, 1982; Chartier, 2002) e de acordo com a noção de documento monumento (Le Goff, 1990), eloquentes fontes, sendo as principais leis, atas, relatórios, livros de registros institucionais, assentamentos de alunos, enunciados jornalísticos, acervos audiovisuais e escritos memorialísticos (Espínola, 1980; Nóbrega, 1980a, 1980b, 1981, 1983), foram acessadas e trianguladas (Triviños, 1987). O alicerce teórico-conceitual dialogou com conceitos de configuração social (Elias, 1980, 1994), campo (Bourdieu, 1983, 1989, 1996) e cultura escolar (Julia, 2001). Historiadores da Educação (Sanfelice, 2006, 2008, 2012; Saviani, 2004, 2008, 2010, 2013, 2017), filósofos (Chauí, 2003), sociólogos (Fernandes, 1975, 1986) e outros estudiosos (Cunha, 2002, 2003, 2017; Nóvoa, 2019, 2009) também embasaram as concepções do estudo. Os discursos publicitários foram interpretados com apoio em Bakhtin (1997, 2006) e os pronunciamentos na inauguração da Faculdade de Medicina da Paraíba com base na análise de conteúdo (Bardin, 2016). Defendeu-se a tese de que a Faculdade de Medicina da Paraíba foi criada para atender aos interesses das elites paraibanas, ampliar a formação médica e preencher as lacunas na atenção à saúde da população paraibana, que era muito precária. Em sua configuração social, tal instituição foi atravessada por uma trama de disputas e realizações entre as elites, sob o olhar atento dos jornais daquela época. A operação historiográfica partiu do contexto nacional e focalizou na Paraíba, levando em conta as imbricações com os marcos normativos e administrativos que influenciaram a formação incumbida à Faculdade de Medicina da Paraíba. Dentre os resultados, evidenciou-se que a implementação do ensino superior na Paraíba, em termos de direcionamento para as elites, correspondeu ao padrão nacional. A Faculdade de Medicina da Paraíba resultou do esforço de uma congregação médica, com apoio do poder público e de outros intelectuais envolvidos com outros campos do ensino superior no estado, a exemplo da Engenharia. De natureza jurídica privada, via de regra, era inacessível aos jovens de baixa posição social. Nem mesmo a sua agregação à Universidade da Paraíba, em 1955, tornou essa formação pública. A federalização, em 1960, foi o grande divisor, porque possibilitou a profissionalização docente em nível superior, ampliou o acesso dos alunos e os liberou do custeio estudantil, mas a educação universitária ainda permaneceu pouco permeável às camadas sociais menos favorecidas, já que a aprovação nos concursos de admissão exigia uma base prévia, a qual os jovens das classes vulneráveis não possuíam. Em um processo gradativo de emancipação, as configurações da Faculdade de Medicina da Paraíba foram acompanhadas atentamente pela imprensa periódica, propiciando representações que certificavam a capacidade didática institucional e aumentava o capital simbólico dos agentes a tal instituição vinculados. Centenas de médicos formados pela Faculdade de Medicina da Paraíba inovaram na atenção médico-sanitária, no entanto a participação feminina foi diminuta, reproduzindo o sistema histórico de privilégios e/ou de inferioridades

Avaliação formativa na concepção docente : a negação da avaliação classificatória e a reprodução da lógica capitalista

The present study deals with Formative Assessment, which has influenced the conception, practices, policies and training processes in Basic Education, although learning assessment is a phenomenon full of contradictions and denials. The thesis defended is that Formative Assessment, guided by capitalist logic, denies the discourse of denial of Classification Assessment. To respond to problems arising from social practice, we define, as an epistemological path, Historical and Dialectical Materialism, which makes it possible to grasp the essence of the phenomenon investigated in its real and effective existence, that is, in its concreteness, analyzing its contradictions in social practice and in its relationship with other phenomena. To analyze how assessment materializes in the teaching conception, we carried out an analysis based on two approaches: the macrostructural, with regard to the historicity of assessment and its relationship with the social structure, and the microstructural, with regard to the conception of teachers on Formative Assessment. The empirical research was carried out in three schools in the city of João Pessoa, Paraíba, with six teachers from the 5th year of Elementary School. The interviews carried out highlight the denial and contradictions of Classification Assessment and the prominence of Formative Assessment in the teaching conception. However, this rejection of Classification Assessment does not imply its absence in teachers' pedagogical practice. The research makes it possible to point out that both Classificatory Assessment (Traditional Pedagogy) and Formative Assessment (New Pedagogy), although developed at different historical moments, are aimed at strengthening and maintaining the capitalist system. Thus, if education is at the service of the bourgeoisie, it continues to reproduce the principles of this social structure. To this end, Formative Assessment presents itself as an element of transformative education, but it is not a revolutionary change, based on the formation of critical subjects, capable of transforming society. But, yes, changes, albeit contradictory, aimed at maintaining the bourgeois class and the capitalist system. Finally, the work presents the Dynamic Assessment proposed by Historical-Critical Pedagogy as an alternative to Classificatory Assessment and Formative Assessment, since this Pedagogy denies and incorporates elements of Classificatory Assessment and Formative Assessment.RESUMEN El presente estudio aborda la Evaluación Formativa, la cual ha influido en la concepción, prácticas, políticas y procesos de formación en la Educación Básica, aunque la evaluación de los aprendizajes es un fenómeno lleno de contradicciones y negaciones. La tesis defendida es que la Evaluación Formativa, guiada por la lógica capitalista, niega el discurso de negación de la Evaluación de Clasificación. Para responder a los problemas derivados de la práctica social, definimos, como camino epistemológico, el Materialismo Histórico y Dialéctico, que permite captar la esencia del fenómeno investigado en su existencia real y efectiva, es decir, en su concreción, analizando su contradicciones en la práctica social y en su relación con otros fenómenos. Para analizar cómo se materializa la evaluación en la concepción de la enseñanza, realizamos un análisis basado en dos enfoques: el macroestructural, en lo que respecta a la historicidad de la evaluación y su relación con la estructura social, y el microestructural, en lo que respecta a la concepción de los docentes sobre Evaluación formativa. La investigación empírica se realizó en tres escuelas de la ciudad de João Pessoa, Paraíba, con seis profesores del 5º año de la Educación Primaria. Las entrevistas realizadas resaltan la negación y las contradicciones de la Evaluación Clasificatoria y el protagonismo de la Evaluación Formativa en la concepción de la enseñanza. Sin embargo, este rechazo a la Evaluación de Clasificación no implica su ausencia en la práctica pedagógica docente. La investigación permite señalar que tanto la Evaluación Clasificatoria (Pedagogía Tradicional) como la Evaluación Formativa (Nueva Pedagogía), aunque desarrolladas en diferentes momentos históricos, tienen como objetivo fortalecer y mantener el sistema capitalista. Así, si la educación está al servicio de la burguesía, sigue reproduciendo los principios de esta estructura social. Para ello, la Evaluación Formativa se presenta como un elemento de educación transformadora, pero no es un cambio revolucionario, basado en la formación de sujetos críticos, capaces de transformar la sociedad. Pero sí, cambios, aunque contradictorios, encaminados a mantener la clase burguesa y el sistema capitalista. Finalmente, el trabajo presenta la Evaluación Dinámica propuesta por la Pedagogía Histórico-Crítica como una alternativa a la Evaluación Clasificatoria y la Evaluación Formativa, ya que esta Pedagogía niega e incorpora elementos de la Evaluación Clasificatoria y la Evaluación Formativa.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESO presente estudo trata da Avaliação Formativa que tem influenciado a concepção, as práticas, as políticas e os processos de formação na Educação Básica, embora a avaliação da aprendizagem seja um fenômeno repleto de contradições e negações. A tese defendida é a de que a Avaliação Formativa, orientada pela lógica capitalista, nega o discurso de negação da Avaliação Classificatória. Para responder aos problemas oriundos da prática social, definimos, como caminho epistemológico, o Materialismo Histórico e Dialético, que possibilita apreender a essência do fenômeno investigado em sua existência real e efetiva, ou seja, em sua concretude, analisando suas contradições na prática social e em sua relação com outros fenômenos. Para analisar como se materializa a avaliação na concepção docente, realizamos uma análise a partir de duas abordagens: a macroestrutural, no que se refere à historicidade da avaliação e sua relação com a estrutura social, e a microestrutural, no que tange à concepção de professores sobre Avaliação Formativa. A pesquisa empírica foi realizada em três escolas do município de João Pessoa, Paraíba, com seis professoras do 5º ano do Ensino Fundamental. As entrevistas realizadas evidenciam a negação e as contradições da Avaliação Classificatória o destaque da Avaliação Formativa na concepção docente. Contudo, essa a rejeição à Avaliação Classificatória não implica na sua ausência na prática pedagógica dos professores. A pesquisa possibilita apontar que tanto a Avaliação Classificatória (Pedagogia Tradicional) como a Avaliação Formativa (Pedagogia Nova), ainda que desenvolvidas em momentos históricos diferentes, estão voltadas para o fortalecimento e a manutenção do sistema capitalista. Assim, se a educação estiver a serviço da burguesia, continua reproduzindo os princípios dessa estrutura social. Para tanto, a Avaliação Formativa apresenta-se como elemento de uma educação transformadora, mas não se trata de uma mudança revolucionária, pautada na formação de sujeitos críticos, capazes de transformar a sociedade. Mas, sim, de mundanças ainda que contraditórias, voltadas para a manutenção da classe burguesa e do sistema capitalista. Por fim, o trabalho apresenta a Avaliação Dinâmica proposta pela Pedagogia Histórico-Crítica como alternativa à Avaliação Classificatória e à Avaliação Formativa, posto que essa Pedagogia nega e incopora elementos da Avaliação Classificatória e da Avaliação Formativa

BREJO TOUR: Interface de aplicativo que gere visibilidade ao turismo no Brejo Paraibano

This course completion project aims to develop a mobile interface that generates more visibility for tourism in the Paraibano Swamp. The work process relies on the methodology of Jesse James Garrett, "The Elements of User Experience"used for the development and execution of the interface that focuses on meeting the needs of future visitors around the 9 cities belonging to the Micro-region of Brejo Paraibano suggesting accommodation options, gastronomy, events and tourist attractions. The interface has a contact space of tourist guides in order to improve and facilitate the process of conversation, information and scheduling of sightseeing. To assist the general context of the project, an online questionnaire was made in order to understand the tourist experiences of the interviewees in the Paraibano Swamp, as well as similar applications. After this data collection, it was possible to create the project requirements, the application architecture, the visual design and the creation of the prototype, and after all these steps can be validated through usability tests.Este projeto de conclusão de curso tem como finalidade desenvolver um interface mobile que gere mais visibilidade para o turismo no Brejo Paraibano. O processo do trabalho conta com a metodologia de Jesse James Garrett, “The Elements of User Experience”, utilizada para o desenvolvimento e execução da interface que foca em atender as necessidades dos futuros visitantes em torno das 9 cidades pertencentes a Microrregião do Brejo Paraibano sugerindo opções de hospedagem, gastronomia, eventos e atrativos turísticos. A interface conta com um espaço de contatos de guias turísticos com o intuito de melhorar e facilitar o processo de conversação, informações e agendamento dos passeios turísticos. Para auxiliar o contexto geral do projeto, foi feito um questionário online com o objetivo de entender as experiências turísticas dos entrevistados no Brejo Paraibano, como também se analisou aplicativos similares. Após essa coleta de dados, foi possível criar os requisitos do projeto, a arquitetura do aplicativo, o design visual e a criação do protótipo, podendo após todas essas etapas ser validado por meio de testes de usabilidade

Gestão por processos: mapeamento de processos da Pró-Reitoria de Extensão e Cultura do Instituto Federal da Paraíba

Efficiency in public service is always a desire of society. In an attempt to meet this desire, and even with increasingly scarce financial and personnel resources, institutions have sought to reinvent themselves in their working methodologies, especially in order to promote increasingly efficient public policies that serve an evergrowing public. In this way, the aim of this study was to show how process mapping using the Process Management Methodology can contribute to the effectiveness of the Public Policies for University Extension and Culture at the IFPB's Pro-Rectory for Cultural Extension (PROEXC). Based theoretically on the authors Bueno (2020), Capote (2012), Carvalho and Sousa (2017), Marques and Oda (2012), Villela (2000) and Sousa (2017) and Wunderlich (2015), it was possible to conceptualize: processes, what process management is, how and how important it is to map processes and how to carry out the modeling, bringing a contextualization of Higher Education management in public institutions. As this is a case study, the research was based on the bibliographic and documentary collection on the subject and questionnaires applied to IFPB Extension and Culture managers.To this end, the research information was collected through the institution's website, the Unified Public Administration System (SUAP), PROEXC's public documents, standards, legislation, and the application of a questionnaire, in which those surveyed were able to express themselves in relation to the processes managed in IFPB's Extension and Culture. All the material collected was analyzed, making it possible to map the main processes that put into practice the actions of IFPB's Public Policy on Extension and Culture, totaling 18 processes. These processes were modeled based on the results of the field research and the author's experience, enabling a diagnosis of the barriers in the processes, using the bizagi modeler software. Finally, we concluded the study by presenting proposals for improvements based on the Process Management Methodology, in the form of a technical report with the mapped processes, a summary of their management, as well as highlighting the difficulties encountered. The studies reinforced the importance of this management model for the continuous improvement of public higher education institutions, enabling rapid and innovative responses in their management.A eficiência no serviço público é sempre um anseio da sociedade. Para tentar atender a esse anseio e mesmo com os recursos financeiros e de pessoal cada vez mais escassos, as instituições têm buscado se reinventar nas suas metodologias de trabalho, principalmente, para promover políticas públicas cada vez mais eficientes e que atendam a um público cada vez maior. Dessa forma, este trabalho teve o objetivo de mostrar como o mapeamento de processos utilizando a Metodologia de Gestão por Processos pode contribuir para a efetividade nas Políticas Públicas de Extensão e Cultura Universitária na Pró-Reitoria de Extensão Cultura (PROEXC) do IFPB. Fundamentando-se teoricamente nos autores Bueno (2020), Capote (2012), Carvalho e Sousa (2017), Marques e Oda (2012), Villela (2000) e Sousa (2017) e Wunderlich (2015), foi possível conceituar: processos, o que é a gestão por processos, como e qual a importância de mapear processos e como realizar a modelagem, trazendo uma contextualização da gestão do Ensino Superior em instituições públicas. Por se tratar de um estudo de caso, a pesquisa realizou-se com base no acervo bibliográfico e documental que versa sobre o tema e nos questionários aplicados aos gestores de Extensão e Cultura do IFPB. Para tanto, as informações da pesquisa foram coletadas por meio do site da instituição, do Sistema Unificado de Administração Pública (SUAP), dos documentos públicos da PROEXC, das normas, das legislações, e da aplicação de questionário, no qual os pesquisados puderam se expressar em relação aos processos gerenciados na Extensão e Cultura do IFPB. Todo o material coletado foi analisado, possibilitando o mapeamento dos principais processos que colocam em prática as ações da Política Pública de Extensão e Cultura do IFPB, totalizando um número de 18 processos. A modelagem desses processos foi realizada com base no resultado da pesquisa de campo e na vivência do autor, viabilizando um diagnóstico das barreiras nos processos, utilizando o software bizagi modeler. Por fim, concluímos o estudo com apresentação de propostas de melhorias com base na Metodologia de Gestão por Processos, em forma de relatório técnico com os processos mapeados, resumo de seu gerenciamento, além do destaque nas dificuldades encontradas. Os estudos reforçaram a importância desse modelo de gestão para uma melhoria contínua das instituições de ensino superior públicas, possibilitando respostas rápidas e inovadoras em sua gestão

Linfoma alimentar com ulceração e obliteração de lúmen gástrico em um felino

Lymphoma is the most common hematopoietic neoplasm in elderly cats, characterized by the infiltration of neoplastic cells into tissues. Its etiology is complex and multifactorial, involving factors such as infection by feline leukemia virus (FeLV) and feline immunodeficiency virus (FIV), environmental exposure to tobacco smoke, Helicobacter pylori, and inflammatory bowel disease. In the alimentary form, clinical signs are generally nonspecific and include diarrhea, recurrent vomiting, anorexia, and progressive weight loss. However, more specific manifestations can occur in the presence of focal, multifocal, or diffuse masses in the gastrointestinal tract. Definitive diagnosis is obtained through histopathological examination of tissues biopsied during exploratory laparotomy. This report describes a clinical case of alimentary lymphoma with ulceration and lumen obstruction in a mixed-breed female cat, weighing 3.1 kg, spayed, six years old, with black fur, attended at the Veterinary Hospital of the Federal University of Paraíba with complaints of inappetence, recurrent emesis, and progressive weight loss. Complementary exams, including complete blood count, rapid serological testing for FIV and FeLV, abdominal ultrasound, and post-mortem histopathological examination, were performed. Hematological findings included non-regenerative anemia and thrombocytopenia, with serological tests positive for both viruses. The ultrasound examination revealed a large intraluminal gastric mass, possibly continuous with or adhered to the organ wall, mesenteric lymphadenomegaly, mild abdominal effusion, and peritonitis. The histopathological report confirmed the diagnosis of low-grade gastric lymphoma associated with a perforated ulcer. This report highlights the importance of ultrasound and histopathological examinations in cases of suspected alimentary lymphoma in cats, providing a potential differential diagnosis in situations involving digestive alterations in this species.O linfoma é a neoplasia hematopoiética de maior incidência em felinos idosos, caracterizando se pela infiltração de células neoplásicas nos tecidos. Sua etiologia é complexa e multifatorial, envolvendo fatores como infecção pelo vírus da leucemia felina (FeLV) e da imunodeficiência felina (FIV), exposição ambiental à fumaça de tabaco, Helicobacter pylori e doença intestinal inflamatória. Na forma alimentar, os sinais clínicos são geralmente inespecíficos e incluem diarreia, vômitos recorrentes, anorexia e perda de peso progressiva. Porém, manifestações mais específicas podem ocorrer na presença de massas focais, multifocais ou difusas no trato gastrointestinal. O diagnóstico definitivo é obtido através do exame histopatológico de tecidos biopsiados por meio da laparotomia exploratória. Este relato descreve um caso clínico de linfoma alimentar com ulceração e obliteração de lúmen gástrico em um felino, sem raça definida, fêmea, pesando 3,1 kg, castrada, com seis anos de idade e pelagem preta, atendida no Hospital Veterinário da Universidade Federal da Paraíba com queixas de inapetência, êmese recorrente e perda de peso progressiva. Exames complementares, incluindo hemograma, teste sorológico rápido para FIV e FeLV, ultrassonografia abdominal e exame histopatológico pós-necrópsia, foram realizados. Observou-se os achados hematológicos de anemia arregenerativa e trombocitopenia, e os testes sorológicos foram positivos para ambos os vírus. No exame ultrassonográfico, foi visualizada uma formação gástrica intraluminal de grandes dimensões, com possível continuidade ou adesão à parede do órgão, linfonodomegalia mesentérica, discreta efusão abdominal e peritonite. O laudo histopatológico confirmou o diagnóstico de linfoma gástrico de baixo grau associado a uma úlcera perfurada. Este relato destaca a importância dos exames ultrassonográfico e histopatológicos em casos de suspeita de linfoma alimentar em felinos, fornecendo um possível diagnóstico diferencial em situações de alterações digestivas nessa espécie

Perfil epidemiológico de micoses em pacientes atendidos em um laboratório privado de João Pessoa-PB e atividade anti-Trichophyton rubrum de citronelal, (R)-(+)- citronelal e (S)-(-)- citronelal

The present study aimed to elucidate the epidemiological profile of those affected by mycoses diagnosed in a clinical analysis laboratory in João Pessoa-PB and to investigate the antifungal activity of citronellal (CIT), (R)-(+)- citronellal (R-CIT) and (S)-(-)-citronellal (S-CIT) against clinical isolates of Trichophyton rubrum. This is an epidemiological, descriptive, retrospective and analytical study, carried out in a laboratory in João Pessoa-PB, between 2015 and 2019, analyzing the variables: sex, ethnicity, age group, fungal species and genera and site of injury. Furthermore, it was also presented as experimental research, in which the antifungal potential of CIT, R-CIT and S-CIT was investigated, based on the Minimum Inhibitory Concentration (MIC), Minimum Fungicide Concentration (CFM), Association by using the checkerboard method, and tests with cholesterol, ergosterol and sorbitol, to elucidate possible mechanisms of action. Between the years 2015 and 2019, 1,204 suspected mycoses were analyzed, however, only 323 cases were recorded, with 2015 being the most prevalent (28.1%), the clinical and epidemiological profile was mainly composed of individuals female (71.2%), aged 18 to 59 (57.6%), white (54.2%), with nail (46.7%) and skin (32.8%) injuries, with C.albicans (25.7%) being the main pathogen identified. The MIC values of CIT, R-CIT and S-CIT ranged from 4 to 512 µg/mL. The CFM for CIT ranged from 4 to 512 µg/mL, while R-CIT and SCIT ranged from 4 to 1024 µg/mL. Furthermore, all natural products were predominantly fungicidal. When associating CIT and its isomers with the drug fluconazole, indifference and pharmacological antagonism were evident. Regarding the mechanism of action, all natural products are related to fungal ergosterol. Furthermore, the three terpenes tested show interactions with exogenous cholesterol. The data from the present study can allow us to understand the most recurrent mycoses in João Pessoa-PB, which can allow the creation of preventive and curative measures for the most susceptible population. Furthermore, CIT, R-CIT and S-CIT appear capable of becoming products for the treatment of dermatophytosis in the future.Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPqO presente estudo objetivou elucidar o perfil epidemiológico de afetados por micoses diagnosticados em um laboratório de análises clínica de João PessoaPB e investigar a atividade antifúngica de citronelal (CIT), (R)-(+)- citronelal (RCIT) e (S)-(-)-citronelal (S-CIT) frente a isolados clínicos de Trichophyton rubrum. Trata-se de um estudo epidemiológico, descritivo, retrospectivo e analítico, realizado em um laboratório de João Pessoa-PB, entre os anos de 2015 a 2019, analisando-se as variáveis: sexo, etnia, faixa etária, espécies e gêneros fúngicos e local da lesão. Ademais, apresentou-se, ainda, como pesquisa experimental, em que houve a investigação do potencial antifúngico de CIT, R-CIT e S-CIT, a partir da Concentração Inibitória Mínima (CIM), Concentração Fungicida Mínima (CFM), Associação por meio do método checkerboard, e ensaios com colesterol, ergosterol e sorbitol, para a elucidação de possíveis mecanismos de ação. Entre os anos de 2015 a 2019 foram analisadas 1.204 suspeitas de micoses, entretanto, registrou-se somente 323 casos, sendo o ano de 2015 o mais prevalente (28,1%), o perfil clínico e epidemiológico foi composto, majoritariamente, por indivíduos do sexo feminino (71,2%), de 18 a 59 anos (57,6%), etnia branca (54,2%), com lesões unhas (46,7%) e de pele (32,8%), sendo C.albicans (25,7%) o principal patógeno identificado. Os valores de CIM de CIT, R-CIT e S-CIT variaram entre 4 a 512 µg/mL. A CFM para CIT variou entre 4 a 512 µg/mL, enquanto que R-CIT e S-CIT, obtiveram variações de 4 a 1024 µg/mL. Ademais, todos os produtos naturais apresentaram caráter, predominantemente, fungicida. Ao associar CIT e seus isômeros ao fármaco fluconazol, evidenciou-se indiferença e antagonismo farmacológico. Em relação ao mecanismo de ação, todos os produtos naturais demonstraram estar relacionados ao ergosterol fúngico. Além disso, os três terpenos testados apresentam interações com o colesterol exógeno. Os dados do presente estudo podem permitir a compreensão acerca das micoses mais recorrentes em João Pessoa-PB, o que pode permitir a criação de medidas preventivas e curativa a população mais suscetível. Outrossim, CIT, R-CIT e S-CIT se apresentam capazes de, no futuro, se tornarem produtos para o tratamento de dermatofitoses