Innovative Solutions in Modern Science
Not a member yet
592 research outputs found
Sort by
Еволюція підходів до вивчення мотивації трудової діяльності
The article is devoted to the study of the evolution of approaches to the study of work motivation. Based on the analysis of various approaches to defining the essence of the concept of «motivation», it was established that motivation is a set of stimulating factors that determine the activity of an individual, including motives, needs that determine human activity. Motivation is considered as a key element that contributes to the increase of labor productivity, professional and personal development of employees, as well as the formation of harmonious relationships in the team. The main theories of motivation are considered, including A. Maslow's hierarchy of needs, D. McClelland's theory of needs, F. Herzberg's two-factor model, V. Vroom's expectation theory, as well as D. McGregor's X and Y theories and the Porter-Lawler model. Each of these theories is analyzed through the prism of its contribution to the understanding of motivational mechanisms and their application in personnel management. Emphasis is placed on the evolution of motivation theories from individual needs to social and organizational aspects of the motivational process.Key words: theories of motivation, personnel management, need, hierarchy of needs, productivity, professional development.Стаття присвячена дослідженню еволюції підходів до вивчення мотивації трудової діяльності. На основі аналізу різних підходів до визначення сутності поняття «мотивація», встановлено, що мотивація є сукупністю стимуляційних чинників, які визначають активність особистості, включаючи мотиви, потреби, що детермінують активність людини. Мотивація розглядається як ключовий елемент, що сприяє підвищенню продуктивності праці, професійному та особистому розвитку працівників, а також формуванню гармонійних взаємин у колективі. Розглянуто основні теорії мотивації, включаючи ієрархію потреб А. Маслоу, теорію потреб Д. МакКелланда, двофакторну модель Ф. Герцберга, теорію очікувань В. Врума, а також теорії Х і Y Д. Макгрегора та модель Портера-Лоулера. Кожна з цих теорій аналізується через призму її внеску в розуміння мотиваційних механізмів та їх застосування в управлінні персоналом. Наголошено на еволюції теорій мотивації від індивідуальних потреб до соціальних і організаційних аспектів мотиваційного процесу.Ключові слова: теорії мотивації, управління персоналом, потреба, ієрархія потреб, продуктивність, професійний розвиток
Формування системи поглядів на вибудовування концепції ефективного менеджера як сучасного керівника
The article examines the aspects of forming the type of an effective manager. In connection with the emergence and frequent repetition in scientific and special literature, on the websites of educational organizations, and requests in the labor market for the concept of "effective manager", the existence of such a type of manager in classical scientific literature is clarified; the essence of the category "effectiveness" and the possibility of its application to a manager as a modern leader are clarified; the author's definition of "effective manager" is given; the characteristics of an effective manager presented in the works of Drucker P.F., Judith L.-J., Pearson B. and Thomas N. are analyzed. The article also analyzes (to a limited extent, within the framework of the article) the possibility of professional training in Ukraine through formal (in higher educational institutions) and informal education (business schools, training centers) in order to become an effective manager. The prospects for research lie in the field of continuing to study the characteristics and features of an effective manager in order to acquire and develop them in the system of education (formal and informal), self-education.Key words: modern requirements for managers, types of managers, effective manager, characteristics of an effective manager, professional training of a manager, informal education of a manager.Розглянуто аспекти формування типу ефективного менеджера. У зв’язку з появою та частою повторюваністю у науковій та спеціальній літературі, на сайтах освітніх організацій, запитах на ринку праці поняття «ефективний менеджер», з’ясовано існування такого типу менеджера у класичній науковій літературі; з’ясовано сутність категорії «ефективність» та можливість її примінення до менеджера, як сучасного керівника; подано авторське визначення «ефективний менеджер»; проаналізовано ознаки ефективного менеджера, що подані у працях П. Ф. Друкера, Джудіт Л.-Дж., Пірсона Б. та Томаса Н. Проаналізовано (обмежено, в рамках статті) можливість професійного навчання в Україні шляхом формальної (у ВНЗ) та неформальної освіти (бізнес-школи, тренінгові центри) для того, щоб стати ефективним менеджером. Перспективи досліджень лежать в площині продовження вивчення характеристик, ознак ефективного менеджера з метою їх набуття та розвитку в системі освіти (формальної та неформальної), самоосвіти.Ключові слова: сучасні вимоги до менеджерів, типи менеджерів, ефективний менеджер, ознаки ефективного менеджера, професійна підготовка менеджера, неформальна освіта менеджера
Діагностичне дослідження сформованості аксіологічної компетентності студентів факультетів мистецтв
The article deals with methodical work on diagnostics of the formation of axiological competence of future teachers of music and choreography. The ascertaining stage of the experimental research is disclosed. Four levels of formation of the axiological competence of the future music and choreography teacher were developed on the basis of the integration approach, namely: adaptive, reproductive, in-depth and creative. Adaptive is characterized by the insufficient formation of professional competences, the lack of necessary knowledge and skills in the integration of various types of arts. Reproductive reveals a developed subject-creative position in the reproduction of an artistic work, understanding its significance, but insufficient clarity in defining the goals of competence formation. The advanced reveals a developed subject-creative position in the reproduction of an artistic work, in an effort to reveal a new borrowed experience. Creative shows the formation of students' persistent interest in the profession, the desire for artistic self-expression and self-improvement. Diagnostic work was carried out according to the following components: motivational-targeted, cognitive-analytical, emotional-reflective. The diagnostic work carried out made it possible to provide quantitative and qualitative characteristics to the levels of formation of axiological competence of students of the faculties of arts.Key words: axiological competence, future teacher of music and choreography, component structure, diagnostic technique, ascertaining stage of the experiment.У статті розглядається методична робота над діагностикою сформованості аксіологічної компетентності майбутніх учителів музики і хореографії. Розкрито констатувальний етап експериментального дослідження. Розроблено чотири рівні сформованості аксіологічної компетентності майбутнього вчителя музики і хореографії на засадах інтеграційного підходу, а саме: адаптивний, репродуктивний, поглиблений та творчий. Адаптивний характеризується недостатньою сформованістю фахових компетенцій, відсутністю необхідних знань та вмінь по інтеграції різних видів мистецтв. Репродуктивний виявляє розвинену суб’єктно-творчу позицію у відтворення мистецького твору, розумінням її значущості, проте недостатньою чіткістю у визначенні цілей формування компетентності. Поглиблений виявляє розвинену суб’єктно-творчу позицію у відтворення мистецького твору, в намаганні нового розкриття запозиченого досвіду. Творчий показує сформованість у студентів стійкого інтересу до професії, прагнення до мистецького самовираження та самовдосконалення. Діагностична робота проводилась за такими компонентами: мотиваційно-цільовим, когнітивно-аналітичним, емоційно-рефлексивним. Проведена діагностична робота дозволила надати рівням сформованості аксіологічної компетентності студентів факультетів мистецтв кількісні та якісні характеристики.Ключові слова: аксіологічна компетентність, майбутній учитель музики і хореографії, компонентна структура, методика діагностики, констатувальний етап експерименту
Механізми агресії: психологічний аналіз феномена
The article is devoted to the study of psychological mechanisms of aggression. The problem of aggression is a complex and multifaceted phenomenon that is studied in various scientific approaches and theories. Key aspects of the development of aggression are considered, including psychoanalytic, cognitive, behaviorist, social-psychological theories and an ethological approach, which initiated various interpretations of the concept of «aggression» and formed a conceptual and methodological basis for further research. In the process of analyzing the main approaches to the interpretation of aggression, phenomena that can be observed and measured, such as behavioral acts, their factors and consequences, have been identified. Motivational factors and internal conflicts that influence aggressive behavior play an important role. Particular attention is paid to aggression as a reaction to frustration when an individual faces obstacles in achieving his goals or satisfying his needs. Analyzing the main definitions, it is noted that different approaches to the study of aggression form a wide range of interpretations of this phenomenon, but none of them covers all aspects of aggression. The classification of aggression, which includes hostile and instrumental, self-interested and selfless, defensive and malicious, impulsive and expressive, physical and verbal, was analyzed.Keywords: aggressive behavior, anger, cruelty, individual differences, negative emotions, frustration.Стаття присвячена дослідженню психологічних механізмів агресії. Проблема агресії є складним і багатоаспектним явищем, яке досліджується в різних наукових підходах і теоріях. Розглянуто ключові аспекти розвитку агресії, включаючи психоаналітичні, когнітивні, біхевіористські, соціально-психологічні теорії та етологічний підхід, які ініціювали різні інтерпретації поняття «агресія» та сформували концептуально-методологічну основу для подальших досліджень. У процесі аналізу основних підходів до трактування агресії, визначено феномени, які можна спостерігати та вимірювати, такі як поведінкові акти, їх чинники та наслідки. Важливу роль відіграють мотиваційні чинники та внутрішні конфлікти, які впливають на агресивну поведінку. Окремої уваги надано агресії як реакції на фрустрацію, коли індивід стикається з перешкодами в досягненні своїх цілей або задоволенні потреб. Аналізуючи основні визначення, зазначено, що різні підходи до вивчення агресії формують широкий спектр інтерпретацій цього явища, проте жоден із них не охоплює всі аспекти агресії. Проаналізовано класифікацію агресії, яка охоплює ворожу та інструментальну, корисливу та безкорисливу, захисну та злоякісну, імпульсивну та експресивну, фізичну та вербальну. Ключові слова: агресивна поведінка, гнів, жорстокість, індивідуальні відмінності, негативні емоції, фрустрація
Дерматопатії як прояви паранеопластичного синдрому – проблемні аспекти діагностики
The subject of the study is paraneoplastic hyperkeratosis of the palms and soles. The purpose of the work is to clarify the role of the presence of malignant skin tumors on the development of dermatopathies as manifestations of the paraneoplastic syndrome. A 73-year-old patient with symmetrically localized clinical manifestations of hyperkeratosis (palms and soles), allergic vasculitis and varicose veins (shins), telangiectasias (feet), neoplasms (back), depigment spots (widespread vitiligo) on the skin, anamnestically established influence on their development of a complex of aggravating factors (genetic, social, neoplastic, vascular, melanogenesis). A positive effect regarding the course of palmar-plantar hyperkeratosis after surgical removal of malignant tumors gave grounds for establishing a diagnosis of psoriasiform parakeratosis of the palms and was considered as a manifestation of dermatopathy in paraneoplastic syndrome. Key words: neoplastic process, paraneoplastic syndrome, dermatopathies.Предмет дослідження – паранеопластичний гіперкератоз долоней та підошов. Мета роботи – з’ясувати роль наявності злоякісних пухлин шкіри на розвиток дерматопатій як проявів паранеопластичного синдрому. У хворого 73 років із наявністю на шкірі симетрично локалізованих клінічних проявів гіперкератозу (долоні та підошви), алергічного васкуліту та варикозно розширених вен (гомілки), телеангіектазій (стопи), неоплазм (спина), депігментних плям (розповсюджене вітіліго), анамнестично встановлено вплив на їх розвиток комплексу обтяжливих факторів (генетичних, соціальних, неопластичних, судинних, меланоутворення). Позитивний ефект у відношенні перебігу долоне-підошовного гіперкератозу після хірургічного видалення злоякісних пухлин дав підстави для встановлення діагнозу псоріазіформний паракератоз долоней та підошов як прояв дерматопатії при паранеопластичному синдромі. Ключові слова: неопластичний процес, паранеопластичний синдром, дерматопатії
Особливості трансформації ідентичності у співзалежних жінок середнього віку
The article is devoted to the study of the peculiarities of identity transformation in middle-aged codependent women. It was determined that the process of identity transformation in a codependent personality during the middle age crisis represents the discovery of self-worth, uniqueness, the formation of psychological immunity, and coherence. The aim of the study is to determine the effectiveness of the identity transformation program for middle-aged codependent women. The model of identity transformation of codependent middle-aged women is presented, which includes criteria for the effectiveness of program implementation, levels of psychological influence (motivational, cognitive, emotional, behavioral, physical), social-psychological transformation technology, stages of program implementation (diagnostic, resource, psychotherapeutic, summative or reflective). The purpose and tasks of the identity transformation program for middle-aged codependent women are defined. On the basis of the conducted research, it was established that as a result of approbation of the program, positive results of the identity transformation of middle-aged women of the experimental group were found on all identity scales, except for the «Material Self».Keywords: personality, personality development, integral identity, self-regulation, coherence, bodily locus of control, psychocorrection, early maladaptiv eschemas.Стаття присвячена дослідженню особливостей трансформації ідентичності в співзалежних жінок середнього віку. Визначено, що процес трансформації ідентичності в співзалежної особистості в період кризи середнього віку являє собою відкриття самоцінності, унікальності, формування психологічного імунітету, когерентності. Метою дослідження було визначення ефективності програми трансформації ідентичності співзалежних жінок середнього віку. Представлено модель трансформації ідентичності співзалежних жінок середнього віку, яка включає критерії ефективності реалізації програми, рівні психологічного впливу (мотиваційний, когнітивний, емоційний, поведінковий, тілесний), соціально-психологічну технологію трансформації, етапи реалізації програми (діагностичний, ресурсний, психотерапевтичний, підсумковий або рефлексивний). Визначено мету та завдання програми трансформації ідентичності співзалежних жінок середнього віку. На основі проведеного дослідження встановлено, що в результаті апробації програми було виявлено позитивні результати трансформації ідентичності жінок середнього віку експериментальної групи за всіма шкалами ідентичності, крім шкали «Матеріальне Я».Ключові слова: особистість, розвиток особистості, інтегральна ідентичність, саморегуляція, когерентність, тілесний локус контролю, психокорекція, ранні дезадаптивні схеми
Феномен козацької педагогіки як надбання української народної культури
Cossack pedagogy is considered as the quintessence of the development of the national cultural and educational traditions of the Ukrainian people during the heyday of the Cossack state, which absorbed the experience of various periods of the existence of the national humanity.It is noted that Cossack pedagogy became the heritage not only of Ukrainian culture, but also of the world, as it affirmed democracy, patriotism, spiritual and physical toughness of a person. The experience of upbringing in the Cossack state is invaluable for the moral and psychological training of modern armies, the formation of civic personality qualities and patriotic outlook, etc.It is emphasized that Cossack pedagogy was aimed at establishing the national identity of civic (patriotic) education and upbringing of Cossack children (integrity, wealth of ideas and instructions of Cossack educational wisdom).The development of the national identity of civic (patriotic) education and upbringing of Cossack children in the Cossack environment, and later in the Cossack state, is analyzed. Scientists highly evaluate the quality of Cossack upbringing and education, paying attention to their comprehensiveness, thoroughness, religiosity, folk simplicity and rationality, as well as morality and patriotism.Key words: Cossack upbringing, Ukrainian culture, Cossack pedagogy, patriotic education, spiritual hardening, civic quality.Розглядається козацька педагогіка як квінтесенція розвитку національно-культурних та виховних традицій українського народу за часів розквіту Козацької держави, що увібрала в себе досвід різних періодів буття національної людності.Відзначається, що козацька педагогіка стала надбанням не лише української культури, але й світової, оскільки утверджувала демократизм, патріотизм, духовну та фізичну загартованість людини. Досвід виховання у Козацькій державі є неоціненним для морально-психологічної підготовки сучасних армій, формування громадянських якостей особистості та патріотичного світогляду тощо.Підкреслюється, що козацька педагогіка була спрямована на утвердження національної самобутності громадянського (патріотичного) навчання і виховання козацьких дітей (цілісність, багатство ідей і настанов козацької виховної мудрості).Аналізується розвиток національної самобутності громадянського (патріотичного) навчання і виховання козацьких дітей у козацькому середовищі, а згодом у Козацькій державі. Науковці високо оцінюють якість козацького виховання та навчання, звертаючи увагу на їх всебічність, ґрунтовність, релігійність, народну простоту й раціональність, а також моральність й патріотичність.Ключові слова: козацьке виховання, українська культура, козацька педагогіка, патріотичне навчання, духовна загартованість, громадянська якість
Отношение разных течений и мазхабов ислама к употреблению в пищу морепродуктов
The relevance of this study is due to the fact that scientific papers have not actually considered the features and rules related to the use of seafood according to the religious rules of Islam. It is generally believed that Muslims do not eat blood, pig meat, dead meat and alcohol. In fact, this is true, but it should be noted that certain trends and law schools have their own nuances related to the consumption of seafood. Ignorance of these issues can complicate the export of certain goods to some Muslim countries, as well as to banal misunderstandings when communicating with Muslims by representatives of certain movements and schools. The subject of the study is the rules of some currents and madhhabs related to the consumption of seafood. The purpose is to clarify issues related to the use of seafood in Islam. The main method is hermeneutical, which includes the study of the Koran, the sayings of the prophet and the works of Islamic theologians related to the consumption of seafood. As a result, it was found that representatives of the Hanafi Madhhab and the Shiite movement consider some seafood forbidden for consumption. The results of the study can be applied in the development of Halal standards and certification of certain types of products. Also, the results of this article may be useful in the preparation and teaching of religious studies courses. Islamic theology and selected trade and economic disciplines.Key words: Islam, Halal, Haram, madhhab, Hanafi Madhhab, Shiism, seafood.Актуальность данного исследования связана с тем, что в научных работах фактически не рассмотрены особенности и правила, связанные с употреблением морепродуктов согласно религиозным правилам ислама. Обычно считается, что мусульмане не употребляют в пищу кровь, мясо свиньи, мертвечину и алкоголь. В действительности это верно, но следует отметить, что в отдельных течениях и правовых школах существуют свои нюансы, связанные с употреблением в пищу морепродуктов. Не знание данных вопросов может осложнить экспорт определенных товаров в некоторые мусульманские страны, а также к банальным недоразумениям при общении с мусульманами представителями отдельных течений и школ. Предметом исследования являются правила некоторых течений и мазхабов, связанные с употреблением морепродуктов. Цель разъяснение вопросов, связанных с употреблением морепродуктов в исламе. Основной метод это герменевтический, который включает в себя изучение Корана, изречений пророка и работ исламских теологов, связанных с употреблением в пищу морепродуктов. В результате было установлено, что представители ханафитского мазхаба и шиитского течения считают некоторые морепродукты запретными для употребления в пищу Результатов исследования могут быть применены при разработке стандартов халяль и проведении сертификации отдельных видов продукции. Также результаты данной статьи могут быть полезны при составлении и преподавании курсов религиоведения. Исламской теологии и отдельных торговых и экономических дисциплин. Ключевые слова: ислам, халяль, харам, мазхаб, ханафитский мазхаб, шиизм, морепродукты
Діагностика формування диригентсько-хорової підготовки студентів факультетів мистецтв
The article is devoted to highlighting the diagnostic work of future music teachers. The ascertainment stage of the experiment was aimed at establishing the actual state and level of formation of the conducting and choral training of future music teachers at the time of the beginning of the research. At the first (constitutional) stage, we had to make a "zero" cut of the formation of conducting and choral training of future music teachers. For this, a number of measures were carried out (testing, questionnaires, oral discussions, interviews, observations). In scientific practice, when determining the change of individual indicators, three levels are most often used: low, medium and high. When developing our component structure, we identified four levels (initial, adaptive, sufficient, and perfect) of formation of conducting and choral training of future music teachers. It is this distribution that more clearly delimits the quality of the formation of the components of this structure and shows the quantitative level of changes in professional training. At each level, we laid down the main characteristics of the formation of conducting and choral training of future music teachers.Key words: diagnostics, conducting and choral training, students of arts faculties, level analysis, structural components.Стаття присвячена висвітленню діагностувальної роботи майбутніх учителів музичного мистецтва. Констатувальний етап експерименту був направлений на встановлення фактичного стану та рівня сформованості диригентсько-хорової підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва на момент початку проведення дослідження. На першому (констатувальному) етапі нам потрібно було зробити “нульовий” зріз сформованості диригентсько-хорової підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва. Для цього проведено низку заходів (тестування, анкетування, усні бесіди, інтерв’ю, спостереження). У науковій практиці при визначенні зміни окремих показників найчастіше використовують три рівні: низький, середній та високий. При розробці нашої компонентної структури ми виділили чотири рівні (початковий, адаптаційний, достатній та досконалий) сформованості диригентсько-хорової підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва. Саме такий розподіл більш чітко розмежовує якість сформованості компонентів даної структури та показує кількісний рівень зміни професійної підготовленості. У кожний рівень ми заклали основні характеристики сформованості диригентсько-хорової підготовленості майбутніх учителів музичного мистецтва. Ключові слова: діагностика, диригентсько-хорова підготовка, студенти факультетів мистецтв, рівневий аналіз, структурні компоненти
Aнтистресова вокало-музико-модуляція під час воєнного стану (найближчі та віддалені результати)
The subject of research is methods of vocal-music modulation of the psychophysiological state of a person. The purpose of the work is to find out the motivational need for anti-stress vocal-music-modulation in the period of martial law. The motivational aspects of the choice of songs of different genres by the listeners were analyzed in order to reduce psycho-emotional tension, and a comparative characterization of the effectiveness of various types of accompaniment during the performance of original songs was carried out.Key words: songs, music, anti-stress vocal-music-modulation. Предмет дослідження – методи вокало-музико-модуляції психофізіологічного стану людини. Мета роботи – з’ясування мотиваційної потреби антистресової вокало-музико-модуляції в період воєнного стану. Проаналізовано мотиваційні аспекти вибору пісень різного жанру слухачами з метою зменшення психоемоційної напруги та проведена порівняльна характеристика ефективності різних видів акомпанементу при виконанні авторських пісень.Ключові слова: пісні, музика, антистресова вокало-музико-модуляція