Más allá del cuerpo equivocado. Aportes epistemológicos sobre subjetividades trans para encuentros pedagógicos

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Desafíos de la educación media superior uruguaya

El artículo analiza los problemas de la educación media superior, cuando se condensan graves carencias de todo el sistema educativo uruguayo. Se analizan problemas estructurales, junto la evolución de las demandas sociales para este tramo de enseñanza y oportunidades generadas por la fuerte disminución de la natalidad. Se procesan microdatos de diversas bases, así como información publicada. Especialmente se atienden los desafíos de enfrentar el proceso de abandono así como las expectativas respecto a la educación técnica y el mundo laboral

Entrevista a especialista: Luciano Román Medina

Entrevista a especialista:  Luciano Román Medin

La formación inicial magisterial en Uruguay y el desarrollo de competencias para el diseño e innovación curricular, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de autonomía profesional

Esta investigación, seleccionada y financiada por el Fondo Sectorial de Educación ANII/CFE Modalidad “CFE Investiga”(5ta. edición, 2021), se propuso describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados en la formación inicial de los estudiantes de Magisterio del Uruguay sobre sus capacidades para afrontar la práctica profesional en relación al diseño, desarrollo e innovación del currículum, la evaluación de aprendizajes, y la construcción de procesos de autonomía profesional. Continúa y profundiza investigaciones seleccionadas por el mismo Fondo concursable en sus ediciones 2017, 2018 y 2019.  Desde un enfoque y metodología cualitativa, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes formadores y maestras noveles, así como grupos de discusión con estudiantes de último año de la carrera. El estudio tuvo alcance nacional e involucró a los centros de formación docente de Maldonado, Treinta y Tres, Tacuarembó, Paysandú, y Montevideo.  Los principales hallazgos muestran algunas fortalezas, dadas a partir de prácticas de docentes puntuales y, sobre todo, la necesidad de impulsar estrategias formativas que habiliten y potencien el desarrollo de competencias en esas tres dimensiones, hoy muy escasas, tanto en estudiantes de último año de la carrera como en egresadas recientes. Y que se vinculan directamente con el desarrollo de la profesión. &nbsp

Los libros de texto de Química utilizados en Bachillerato desde la década de los 1980 en Uruguay y la teoría del aprendizaje significativo

En este trabajo se realiza un breve análisis de algunos ejercicios de diferentes libros de texto que se usaron y usan en clases de química de bachillerato, en el Uruguay, destacando que los ejemplos seleccionados pretenden ser un modelo tipo de ejercicios que históricamente se han usado -y aún se siguen usando- por lo menos en las últimas cuatro décadas como forma de evaluación y acreditación de los aprendizajes de los estudiantes.  A partir de estos ejercicios se pretende ver la evolución de las estrategias utilizadas para la enseñanza y el aprendizaje de química en el bachillerato de Educación secundaria y la vigencia de la teoría del aprendizaje significativo en ese mismo período de tiemp

Consignas escritas y orales en el aula: ¿una dupla inseparable?.

 En este artículo se plasma una problemática que se observa en la asignatura Ciencias ambientales en estudiantes de octavo año con respecto a las dificultades en la comprensión de consignas escritas con diferentes niveles de complejidad, por ello se elabora un proyecto de intervención donde se aplican diversas estrategias

Aterrizaje de emergencia: el complejo periplo de las Políticas Educativas camino a las aulas. Miradas críticas al lugar de la transformación educativa para pensarla en clave territorial y de participación

En el presente artículo, que se desprende de los espacios de enseñanza y aprendizaje de la formación en educación con diferentes roles, cada uno de los escritores, se pretende analizar desde miradas sociológicas el camino que está siendo la Transformación Educativa en el Uruguay en el marco de las Políticas Educativas del quinquenio 2020-2024 desde miradas estudiantiles y desde la propia formación docente inicial. Dejando a un lado las divisas políticas y su papel circunstancial, el objetivo de las siguientes líneas es esbozar algunos argumentos valorativos del rol del estudiante de formación docente y de los demás sujetos de la educación en cada uno de los subsistemas, en la empresa de una real transformación educativa, traducida en pequeños cambios y ajustes en el hacer, tomando como eje el derecho a la participación activa desde los territorios. Se valora a lo largo del presente documento, la importancia de un involucramiento activo por parte de la sociedad para que la recuperación educativa se cristalice de manera orgánica; en definitiva se brega para que las innovaciones sean desde un aterrizaje coherente de las Políticas Educativas, que no ponga en riesgo la experiencia Institucional, docente y pedagógica de los actores de la educación. Se entiende a su vez que un cambio en educación, era casi obligatorio y que las decisiones tomadas han sido de impacto, pero desde una participación verdadera en los propios territorios y con una fuerte apuesta a la formación de los docentes en clave de pedagogía uruguaya, los resultados impactarían de forma más visible y anclada en los propios territorios

Agustín Ferreiro: Ayer y Hoy

Este trabajo tiene como objetivo el efectuar un análisis de la realidad actual de las ruralidades, tomando como referencia la obra del maestro Agustín Ferreiro, de quien se conmemoró en 2023 el 130 aniversario de su nacimiento. Es una oportunidad que se nos brinda a docentes del país que estamos en el medio rural a efectuar una iniciativa de producción en la que se analice y también se cuestione la realidad actual pensando en los desafíos y sugerencias que planteaba ya este autor en su obra.Con un análisis detallado de su trabajo, puede apreciarse la importancia de este colega en el desarrollo de una pedagogía nacional reflexiva, situada y con impronta propia, que apuntaba a una mejora de la realidad del campo, donde la escuela cobraba un rol preponderante como agente de acceso a capital cultural y como anclaje para vencer el aislamiento producido en la ruralidad. En esta oportunidad tomaré su libro “La enseñanza primaria en el medio rural” (A. Ferreiro) como referencia para profundizar diferentes aspectos en este trabajo basado en la consigna: “Agustín Ferreiro: Ayer y Hoy . Hacia la reconstrucción de la identidad pedagógica nacional a partir de una relectura de sus aportes.

¿Cómo inciden los sesgos de género en las producciones académicas de las maestras de primera infancia y educación inicial en Montevideo?

El presente artículo explora la incidencia de los sesgos de género en la producciónacadémica de las maestras de primera infancia y educación inicial en Montevideo. Apartir de un enfoque cualitativo de tipo exploratorio, se emplearon encuestasautoadministradas y un relevamiento documental de publicaciones académicas paraindagar percepciones, trayectorias y condiciones institucionales. Entre los principalesobstáculos identificados se encuentran la sobrecarga laboral no remunerada, la escasaformación en escritura académica y la persistencia de estereotipos culturales quedesautorizan simbólicamente el saber docente. Asimismo, se constata una bajarepresentación de maestras en las revistas académicas nacionales, lo que refuerzaprocesos de exclusión epistémica. A partir de los hallazgos, se concluye en lanecesidad de generar condiciones institucionales para la escritura, así como políticaseducativas que reconozcan y valoren la producción escrita de las maestras como underecho profesional y una forma legítima de construcción de conocimiento

En un mundo audaz y fugaz ¿Cómo presentamos a un otro?

El presente artículo constituye un análisis sobre la dimensión protección del manejo de la información en las instituciones educativas, focalizando en las subdimensiones ética profesional, responsabilidad y comunicación que mediante su articulación dan sustento a la dimensión de análisis. Se genera un posicionamiento contextualizado en base a la planificación y jerarquización de la información, lo cual permite evitar la circulación desmedida de los datos personales, las cuales influyen directamente en la concepción del sujeto. En consecuencia, el artículo se inscribe bajo una perspectiva crítica, sugiriendo leer los diversos escenarios educativos de manera consciente; mediante claves pedagógicas que habilitan la construcción de espacios educativos respetuosos y significativos