Educação em saúde: discursos, práticas e desafios

Health education processes include ways in which the interaction between health professionals and the population occurs, considering the ways in which individuals act in their daily lives, guided by the social and cultural contexts in which they are inserted, in conjunction with experiences that are both collective and singular. The objective of this study was to problematize educational aspects involving mothers of premature newborns during hospitalization in the neonatal ICU. This is a qualitative research. The tympanization method was chosen as the path to be followed and the transcreation workshop (OsT) as the research strategy. Carrying out the OsT, as a practice that favors creative processes and co-participation, allowed the dissemination of meanings about health education in the ICU. As a chain of supplements, health education is considered an artistic act, with possibilities of bringing the unprecedented and the protagonism of all those involved.Os processos educativos em saúde compreendem formas através das quais ocorre a interação entre o profissional de saúde e a população, considerando-se os modos de agir dos indivíduos no cotidiano pautados pelos contextos social e cultural nos quais estão inseridos, em articulação com vivências tão coletivas quanto singulares. Objetivou-se, com este estudo, problematizar aspectos educativos que envolvem as mães de RNs prematuros durante a hospitalização na UTI neonatal. Trata-se de uma pesquisa qualitativa. Optou-se pelo método de timpanização como trilha a ser percorrida e pela oficina de transcriação (OsT) como estratégia de investigação. A realização da OsT, como prática favorecedora de processos criadores e da coparticipação, permitiu a disseminação de sentidos sobre a educação em saúde na UTI. Como cadeia de suplementos tem-se um educar em saúde tomado como um agir artístico, com possibilidades de trazer o inédito e o protagonismo de todos os envolvidos

Interpretando o Desenvolvimento e Crescimento da Criminologia de Condenados na América do Sul

A Criminologia de Condenados (CC) percorreu um longo caminho desde suas raízes nos Estados Unidos, através da publicação de Convict Criminology (Ross e Richards, 2003), dos esforços organizacionais da Rede CC (Ross, Jones, Newbold, Lenza, etc.) e do crescimento do grupo de Criminologia de Condenados Britânica (Aresti et al, 2012; Aresti e Darke, 2016; Earle, 2016). Como os adeptos e promotores da CC mencionaram em outros lugares (Ross et al, 2014), o surgimento da CC não está restrito a esses dois países, mas tem visto esforços na Austrália, Canadá, Nova Zelândia e outros países europeus. Menos compreendidos e conhecidos são os esforços paralelos ou semelhantes que ocorreram em países sul-americanos. Este artigo tenta traçar esses desenvolvimentos e os esforços nos países sul-americanos para desenvolver uma espécie de comunidade CC nessa região. A maior parte desse trabalho foi realizada por Sacha Darke no Brasil, assim como Jeffrey Ian Ross no Chile e no Equador. Através de seus esforços, eles desenvolveram contatos, principalmente de maneira fortuita. Os autores esperam que este artigo sirva como um importante ponto de partida para a continuação da organização de uma rede de acadêmicos na América do Sul e demonstre a outros como é difícil realizar essa tarefa

Perfil de alunos com deficiência egressos de cursos MOOCS ofertados pela UNA-SUS/UFMA

This study aims to define the profile of students with disabilities who completed Massive Open Online Courses (MOOCs) offered by the Open University of the Unified Health System of the Federal University of Maranhão (UNA-SUS/UFMA). Data collection was carried out through an online form in the Virtual Learning Environment (AVA), covering sociodemographic characteristics, professional activity, assessment of the use of Information and Communication Technologies, prior experience with distance learning courses, and types of disabilities. Most students were female, self-identified as white, single, with a completed higher education, working in the healthcare field, not employed by SUS, and from the Southeast region. Primary disabilities were more prevalent, with motor and visual disabilities being the most common. UNA-SUS/UFMA MOOCs are effective in training healthcare professionals, including people with disabilities. Inclusive virtual environments are essential to ensure equal access to knowledge and training opportunities.Esse estudo visa definir o perfil de alunos com deficiências egressos dos cursos Massive Open Online Curses (MOOCs) ofertados pela Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde da Universidade Federal do Maranhão (UNA-SUS/UFMA). A coleta de dados ocorreu mediante formulário online no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), abrangendo características sociodemográficas, atuação profissional, avaliação do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação, experiência anterior em cursos à distância e tipos de deficiência. A maioria dos alunos eram do sexo feminino, autodeclarados brancos, solteiros, com ensino superior completo, profissionais da área da saúde, não trabalhavam no SUS e eram da região Sudeste. As deficiências primárias foram mais prevalentes, sendo as deficiências motora e visual as mais comuns. Os cursos MOOCs da UNA-SUS/UFMA são eficazes na capacitação de profissionais da saúde, incluindo pessoas com deficiência. Ambientes virtuais inclusivos são essenciais para garantir a igualdade de acesso ao conhecimento e oportunidades de capacitação

Cartografia social como estratégia educativa para integralidade do cuidado em saúde indígena

Through reliance on a systematization of social cartography, as an active methodology, the article aimed to qualify the integrality of care within the health education field, by using activities from the specialization course in indigenous health of Universidade Federal de São Paulo in partnership with Universidade Aberta do Sistema Unico de Saude, in distance modality. Methodology integrated two axes. The first, more structural, represented by a social cartography model, organized to analyze aspects of a given territory; and the second, substantiated over the health surveillance conjuncture, as a supplementary guide, expected in the actions of multi-professional indigenous health teams, where the integrality of care assumes a key concept. We concluded that the systematization proved to be efficient, facilitating the articulation among acquirements through accessible procedures, simplifying the pedagogical processes as a strategy in health education, as well as in qualifying integrality of care.O presente artigo sistematizou experiências cartográficas, enquanto metodologia ativa na educação em saúde, visando qualificar a integralidade do cuidado, tomando-se como referência as atividades do curso de especialização em saúde indígena da Universidade Federal de São Paulo em parceria com a Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde, na modalidade à distância. A metodologia integrou dois eixos: o primeiro, mais estrutural, representado pelo modelo de uma cartografia social, organizado para analisar aspectos de um dado território, e o segundo, mais conjuntural e complementar, fundamentado no modelo da vigilância em saúde preconizado na atuação das equipes multiprofissionais de saúde indígena, onde a integralidade se insere como um conceito-chave. Concluiu-se que a sistematização se mostrou eficiente, facilitando a articulação entre os conhecimentos, com procedimentos acessíveis, simplificando o processo pedagógico e se colocando como estratégia na educação em saúde e na qualificação da integralidade do cuidado

Repercussões do curso de aperfeiçoamento em saúde mental de adolescentes e jovens

The objective was to analyze the satisfaction of graduates from a mental health improvement course for adolescents and young adults, their perceptions of learning, and to identify the challenges in implementing changes. This was a qualitative study with 20 graduates, interviewed online. The results showed that the course deconstructed stereotypes and provided confidence in dealing with adolescents. The teaching strategy involving complex cases in a fictional setting allowed graduates to relate to the reality of their work and understand adolescence in its diversity, respecting various diversities and intersectionalities. The study confirmed that the course achieved its goal, as it expanded the theoretical framework of the graduates, emphasized ethical issues, and highlighted the importance of teamwork and intersectoral coordination. The identification of difficulties, many of which are embedded in complex dimensions (social, economic, or political), demonstrated that translating theory into practice for the graduates is a challenge beyond the course itself.O objetivo foi analisar a satisfação dos concluintes de um curso de aperfeiçoamento em saúde mental de adolescentes e jovens, suas percepções sobre aprendizagem, e identificar as dificuldades para implementar mudanças. Estudo qualitativo com 20 concluintes, entrevistados por meio on-line. Os resultados mostraram que o curso desconstruiu estereótipos e proporcionou segurança para lidar com o adolescente. A estratégia didática com casos complexos em território fictício permitiu ao concluinte a identificação com a realidade de seu trabalho e a compreensão de adolescências na pluralidade, respeitando diversidades e interseccionalidades. O estudo confirmou que o curso cumpriu seu objetivo, pois ampliou o arcabouço teórico dos concluintes, valorizou as questões éticas e a importância do trabalho em equipe e da articulação intersetorial. A identificação das dificuldades, muitas inseridas em dimensões complexas (sociais, econômicas ou políticas), mostrou que a transposição da teoria para a prática dos concluintes é um desafio para além do próprio curso

Produções Recentes

Nesta Seção, Libertas abriu espaço para a divulgação da produção científica mais atual sobre o tema das políticas penais. A intenção da Seção é proporcionar um espaço de divulgação de produções em programas de pós-graduação do país, com algum tipo de interface com o campo das políticas penai

Elaboração de recursos educacionais acessíveis: conhecimentos e práticas de profissionais da EAD

This study investigated the knowledge and practices of 21 developers of digital educational resources (DERs) at the Open University of the Unified Health System of the Federal University of Maranhão for people with hearing loss/deafness. An online questionnaire was used to collect sociodemographic data and information on knowledge and application of accessibility criteria. Most of the professionals were aware of the general accessibility criteria for producing EDRs, but not the specific guidelines for these resources. They knew that the lack of a window for translation into Libras compromises comprehension and that, in videos, the translation box should be in the bottom right-hand corner of the screen. They also recognized that the absence of subtitles in videos hinders comprehension. The majority did not use automatic validators. The results show a broad knowledge of accessibility criteria, a commitment to accessibility and inclusion practices, and the need for ongoing training in the area.Este estudo investigou os conhecimentos e práticas de 21 elaboradores de recursos educacionais digitais (REDs), da Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde da Universidade Federal do Maranhão, para pessoas com deficiência auditiva/surdez. Utilizou-se questionário on-line para a coleta de dados sociodemográficos e informações sobre o conhecimento e aplicação de critérios de acessibilidade. A maioria dos profissionais conhecia os critérios gerais de acessibilidade para produção de REDs, mas não as diretrizes específicas para esses recursos. Eles sabiam que a falta de uma janela para tradução em Libras compromete a compreensão e que, em vídeos, o quadro de tradução deve estar no canto inferior direito da tela. Também reconheciam que a ausência de legendas em vídeos dificulta a compreensão. A maioria não utilizava validadores automáticos. Os resultados evidenciam um amplo conhecimento dos critérios de acessibilidade, comprometimento com práticas de acessibilidade e inclusão, e a necessidade de capacitação permanente na área

Impacto da Pandemia de COVID-19 no Curso Afecções Neurológicas na Atenção Básica

“Attention to Frequent Neurological Problems in Primary Care” was an online self-instructional course offered by UNASUS UFOP from 2020 to 2023, coinciding with the COVID-19 pandemic. Objectives: To characterize the profile of enrollments and completions of participants with the phases of the pandemic according to age, gender, location, and profession. Methodology: This is an analytical, cross-sectional, and quantitative study of the course participants. Results: There was a concentration in the younger age groups (20-29 years, 52.74%; 30-39 years, 25.55%), with a predominance of women (81.89%), students (49.13%), and individuals from the southeast region (35.24%); the phases of the pandemic affected course demand and completion rates, with trends related to age group, profession, and region of the country. Participants from the North and Northeast regions appear to have been more affected by regional pandemic response issues. Conclusion: Enrollments and completions varied with the phases of the pandemic and regional specificities. As a cross-sectional study, complementary studies are needed.“Atenção aos Problemas Neurológicos frequentes na Atenção Básica” foi um curso online autoinstrucional ofertado pela UNASUS UFOP de 2020 a 2023, coincidindo com a pandemia de COVID-19. Objetivo: caracterizar o perfil de matrículas e conclusões dos ingressantes às fases da pandemia de acordo com idade, sexo, localidade e profissão. Metodologia: Trata-se de um estudo analítico, transversal e quantitativo dos ingressantes no curso. Resultados: Houve concentração nas faixas etárias mais jovens (20-29 anos, 52,74%, 30-39 anos, 25,55%), predominaram mulheres (81,89%), estudantes (49,13%), da região sudeste (35,24%);  As fases da pandemia afetaram a procura pelo curso e taxa de conclusão, com tendências impactadas pela faixa-etária, profissão e região do país. Cursistas do Norte e Nordeste parecem ter sido mais afetados por questões regionais de abordagem da pandemia. Conclusão: Matrículas e conclusões variaram com as fases da pandemia e especificidades regionais. Como estudo transversal, estudos complementares são necessários

Extentio: Apresentação

Apresentaçã

FOTOGRAFIA PUBLICITÁRIA APLICADA À ARTESÃS DA REGIÃO SUL, ATRAVÉS DO PROJETO EXTENSIONISTA INSERÇÃO – UCPEL

A fotografia tornou-se imprescindível para a publicidade, visto que atualmente, no mundo pós-pandemia como é conhecido este período, os negócios tornaram-se substancialmente digitais, onde todo conteúdo, informação e divulgação de um empreendimento acontece nas redes sociais, sendo útil para apresentar uma marca, atrair potenciais clientes, gerar conecção, criar experiências únicas, despertar desejos e interesse no produto ou serviço, fidelizar estes clientes, enfim, encantar o indíviduo que está diante de sua vitrine digital. Diante disso, este estudo tem o objetivo de aprofundar o conhecimento sobre fotografia publicitária e abordar sua aplicação ao projeto de extensão Inserção, da Universidade Católica de Pelotas, com artesãs da região sul, através de uma oficina teórico-prática de fotografia dos seus produtos para posterior divulgação dos seus trabalhos.&nbsp