Variação no uso da partícula apassivadora “se” e a intenção linguística na educação: estudo em uma escola pública de Abaetetuba/Pará

Este artigo tem como objetivo analisar o uso da partícula apassivadora “se” como sujeito da oração por alunos de uma escola pública em Abaetetuba/Pará, buscando entender possíveis variações nesse uso. Os objetivos específicos são: a) Discutir sobre a partícula apassivadora no âmbito da Sociolinguística Variacionista em contraponto ao que está presente na tradição gramatical e b) Apresentar os procedimentos metodológicos utilizados nesta pesquisa, assim como a análise dos dados obtidos. Logo, esta análise fundamenta-se no âmbito da Sociolinguística à luz de Bortoni-Ricardo; Bagno (2015) sobre a Partícula Apassivadora “se”; entre outros autores. Como resultado, a concordância do verbo com “se” foi crucial para observar uma variante comum entre falantes brasileiros, como indicado por Bagno (2015) e, logo, os alunos mantiveram o verbo no singular para preservar o sentido das orações

LOGÍSTICA REVERSA

A logística reversa tem feito parte do dia a dia organizacional e social de forma abrangente e com foco na sustentabilidade, além de ser uma forma estratégica para atração de clientes e parceiros, redução de custos e contribuição social. Neste artigo, será abordado sobre a aplicação desta prática, sua importância organizacional e social e aplicabilidade no dia a dia, bem como o fluxo do seu processo para que ocorra de forma eficiente e eficaz

O CAMPO-TERRITÓRIO DA EDUCAÇÃO DO CAMPO NA AMAZÔNIA RIBEIRINHA

A Educação do Campo é movimento político-pedagógico de lutas sociais e re-existências territoriais, sendo que a Educação do Campo na Amazônia Ribeirinha é uma temática relevante e necessária a ser discutida no contexto da geografia agrária. Este artigo objetiva analisar o território da Educação do Campo na Amazônia, comunidade ribeirinha localizada no município de Iranduba, estado do Amazonas, Amazônia Ocidental, considerando as estratégias de lutas, resistências e os desafios didático-pedagógicos para as escolas do campo. O método utilizado é o materialismo histórico-dialético, o estudo possui uma abordagem qualitativa de caráter explicativo, e os procedimentos metodológicos se fundamentam na pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e pesquisa de campo. Portanto, nas Escolas do Campo Ribeirinhas na Amazônia se constata a necessidade de melhorias na estrutura física, utilização de materiais didático-pedagógicos adequados, usos de métodos e metodologias que contemplam o processo de luta no campo-território e valorize o modo de vida do campesinato. Ao pensar em uma proposta curricular para o campesinato ribeirinho da Amazônia, investir na formação de professoras(es) e possibilitar políticas públicas sociais e territoriais, contribui para reprodução social das territorialidades dos povos amazônicos das terras, águas e florestas

O CONFORTO TÉRMICO E SUAS IMPLICAÇÕES NOS ARREDORES DO PARQUE ESTADUAL SUMAÚMA, EM MANAUS-AM

A presente pesquisa trata-se de um estudo sobre o conforto térmico dos moradores residentes das adjacências da área de conservação ambiental localizada na densa malha urbana de Manaus, o Parque Estadual Sumaúma. O estudo buscou analisar o conforto térmico por meio de avaliação da percepção dos moradores, bem como, identificar o nível de conforto térmico e as suas consequências em seu cotidiano, além disso, de forma simultânea as entrevistas, foram coletados dados, através do aparelho termo-higrômetro MTH-1300, da temperatura do ar e da umidade relativa do ar, utilizados para representar a Temperatura Efetiva proposta por Funari (2006)

Boletim Hidroclimático Sazonal do Amazonas

O propósito deste boletim é disponibilizar as principais informações hidroclimáticas atualizadas sobre as principais variáveis que influenciam no padrão climático no Estado do Amazonas. Essas informações têm a finalidade de serem utilizadas em diversas áreas, incluindo a navegação, agricultura, transporte, pecuária, produção industrial, entre outros setores do Amazonas. Para atender a essas necessidades, oferecemos análises diagnósticas e prognósticas a partir observações e o estado da arte em modelos climáticos e hidrológicos dos principais centros meteorológicos nacionais e internacionais. Abordamos a influência do fenômeno climático El Niño -Oscilação Sul (ENOS), bem como informações relacionadas à precipitação, temperatura, níveis de água (cota), vazão e área de inundação dos principais rios do estado. O boletim de prognóstico sazonal hidroclimático para o Amazonas é produzido pelo Laboratório de Modelagem do Sistema Climático Terrestre (LABCLIM), situado na Escola Superior de Tecnologia da Universidade do Estado do Amazonas (EST/UEA)

A QUESTÃO DA JUSTIFICAÇÃO RACIONAL E TRANSPARENTE DAS DECISÕES JUDICIAIS COMO EFETIVAÇÃO DA GARANTIA AO PROCESSO JUSTO: UMA ANÁLISE DAS IMPLICAÇÕES DO ARTIGO 489 DO CPC 2015 NAS DECISÕES JUDICIAIS

Este artigo, de caráter hermenêutico e bibliográfico, tem como objetivo analisar as inovações introduzidas no Código de processo civil de 2015 pelo artigo 489, bem como suas implicações nas decisões judicias. O problema a ser resolvido pode ser indicado nos seguintes termos: é possível considerar o artigo 489 do Código de processo civil de 2015 como um dispositivo que visa efetivar a garantia constitucional ao processo justo? O artigo está dividido em duas seções: na primeira seção examina-se a garantia ao processo justo a partir de uma exegese do texto constitucional de 1988, enfatizando os direitos e garantias processuais assegurados aos atores da relação processual; na segunda seção analisam-se as inovações introduzidas no Código de processo civil de 2015 pelo artigo 489, bem como as suas implicações nas decisões judiciais

O CÃO DE GUARDA E PROTEÇÃO E A SEGURANÇA JURÍDICA DO AGENTE DE SEGURANÇA PÚBLICA

Introdução: O Cão tem sido um auxiliar muito relevante para a Polícia, tanto para a sua proteção, quanto no combate ao crime organizado. Objetivo:  analisar a contribuição do cão de guarda e proteção para a segurança jurídica do agente de segurança pública, destacando sua utilização como instrumento legítimo e proporcional no exercício da atividade policial. Justificação: a pesquisa justifica-se, diante da crescente necessidade de adoção de meios operacionais que, além de eficazes, garantam respaldo jurídico às ações ostensivas, reduzindo riscos físicos, legais e administrativos ao policial. Assim, o cão policial surge como recurso tático que, quando adestrado e regulamentado, atua como Instrumento de Menor Potencial Ofensivo (IMPO), conforme interpretação da Lei nº 13.060/2014, respeitando os princípios da legalidade, necessidade e proporcionalidade. Metodologia: a metodologia é mista, combinando abordagem qualitativa, por meio de revisão bibliográfica, documental e normativa, com análise quantitativa. Os dados coletados foram analisados de forma descritiva e confrontados com o referencial teórico.O uso de ferramentas de inteligência artificial, como o Google Tradutor permitiu a tradução literal de texto.  Resultado: a presença do cão policial reduz significativamente o confronto direto e o uso de força letal, reforçando a conformidade legal das ações e promovendo maior segurança institucional. Além disso, destaca-se a carência de normatização específica em alguns estados, o que reforça a necessidade de adoção de doutrinas próprias e legislação estadual complementar. Conclusão: o emprego regulamentado do cão de guarda transcende sua função tática, consolidando-se como instrumento jurídico-operacional de mitigação de riscos e de fortalecimento da legalidade no policiamento ostensivo

NARRATIVAS DOCENTES SOBRE O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO (PCK) EM AULAS DE EQUILÍBRIO QUÍMICO

Este estudio es el resultado de un proyecto de investigación doctoral titulado Conocimiento Científico y Pedagógico (PCK) en Equilibrio Químico y Baterías Expresado por Profesores de Química de la Red Estatal de Educación de Cuiabá, Mato Grosso, desarrollado en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE) de la Universidad Federal de Mato Grosso (UFMT). El artículo investiga cómo el conocimiento científico y pedagógico sobre Equilibrio Químico se configura y manifiesta en la práctica docente de dos profesoras de la Red Estatal de Educación (SEDUC-MT), aprobadas en el concurso público de 2018 y que trabajan en la ciudad de Cuiabá, Mato Grosso. Mediante un enfoque cualitativo, se adopta la investigación narrativa como método de investigación. De acuerdo con la pregunta de investigación, se utilizan cuestionarios para caracterizar a los participantes y entrevistas para recopilar sus testimonios. El análisis de los relatos se realizó mediante Análisis Textual Discursivo (ATD), lo que permitió la construcción de textos de investigación basados en registros de campo. Los resultados indican que la interacción significativa entre el conocimiento científico y pedagógico contribuye a una formación docente más integrada y eficaz, fomentando la conexión entre la teoría y la práctica. Además, cabe destacar que un enfoque dialéctico entre estas áreas fortalece el desarrollo del conocimiento docente, impactando positivamente la práctica pedagógica en Mato Grosso y en el contexto educativo brasileño.This study is the result of a doctoral research project entitled Scientific and Pedagogical Knowledge (PCK) in Chemical Equilibrium and Batteries Expressed by Chemistry Teachers from the State School System in Cuiabá, Mato Grosso, developed within the Graduate Program in Education (PPGE) at the Federal University of Mato Grosso (UFMT). The article investigates how scientific and pedagogical knowledge about Chemical Equilibrium is configured and manifested in the teaching practice of two teachers from the State School System (SEDUC-MT), approved in the 2018 public exam and working in the city of Cuiabá, Mato Grosso. Using a qualitative approach, narrative research is adopted as the investigative method. In line with the research question, questionnaires are used to characterize the participants and interviews are used to collect their testimonies. The analysis of the accounts was conducted through Discursive Textual Analysis (DTA), allowing the construction of research texts based on field records. The results indicate that the meaningful interaction between scientific and pedagogical knowledge contributes to more integrated and effective teacher training, fostering the connection between theory and practice. Furthermore, it is noteworthy that a dialectical approach between these areas strengthens the development of teaching knowledge, positively impacting pedagogical practice in Mato Grosso and the Brazilian educational context.Este estudo é resultado da pesquisa de doutorado intitulada Conhecimentos Científicos e Pedagógicos (PCK) em Equilíbrio Químico e Pilhas Expressos por Professores de Química da Rede Estadual em Cuiabá-MT, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O artigo investiga como se configuram e se manifestam os conhecimentos científicos e pedagógicos sobre o conteúdo de Equilíbrio Químico na prática docente de dois professores da Rede Estadual de Ensino (SEDUC-MT), aprovados no concurso público de 2018 e em exercício na cidade de Cuiabá, Mato Grosso. Com abordagem qualitativa, adota-se a pesquisa narrativa como método investigativo e, em consonância com a questão de pesquisa, são utilizados questionários para a caracterização dos participantes e entrevistas para a coleta dos depoimentos. A análise dos relatos foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo a construção dos textos de pesquisa a partir dos registros de campo. Os resultados indicam que a interação significativa entre os conhecimentos científicos e pedagógicos contribui para uma formação docente mais integrada e eficaz, favorecendo a articulação entre teoria e prática. Além disso, destaca-se que uma abordagem dialética entre esses conhecimentos fortalece a constituição do saber docente, refletindo positivamente na prática pedagógica em Mato Grosso e no contexto educacional brasileiro

A Bolsa Amarela e a discussão de gênero no Ensino Fundamental: uma abordagem literária e pedagógica na perspectiva dos Direitos Humanos

Este artigo apresenta obra A Bolsa Amarela, de Lygia Bojunga Nunes, como uma ferramenta pedagógica para a discussão de gênero e empoderamento feminino em duas turmas de nono ano Ensino Fundamental em uma escola pública de Parintins/AM. A análise da obra, aliada às teorias de gênero de Simone de Beauvoir e Judith Butler e sob a perspectiva dos Direitos Humanos, demonstra como a literatura pode ser usada para desconstruir estereótipos e promover reflexões críticas sobre papéis sociais e desigualdades. Além disso, são destacados o respaldo legal oferecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e a aplicação prática dessa abordagem em uma atividade desenvolvida na Escola Estadual Irmã Sá, em Parintins-AM, com alunos do 9º ano, reforçando a relevância da temática no contexto educacional brasileiro

O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA: PRÁTICAS E DESAFIOS NA PEDAGOGIA DO CAMPO

The aim of this article is to discuss the process of training of science and mathematics teachers, seeking to address their practices and existing challenges. This theme is of growing interest in educational research, driven by the need to prepare educators capable of promoting quality education in these areas of knowledge, especially with regard to the Pedagogy of the Countryside, Waters and Forests. The methodological procedures included a bibliographical review about the teacher formation, as well as the needs of educators in training. Regarding the results, this study shows that policies that promote the valorization of the teaching profession and encourage partnerships between higher education institutions and schools are essential to provide financial and structural support to guarantee quality in the teacher training. Thus, it can be concluded that the training of science and mathematics teachers is a multifaceted field that requires the integration of research, policies and effective practices. Continuous investments in these three aspects is essential to ensure that educators are prepared to face the challenges of contemporary teaching and promote the success of the learners in a constantly evolving world.El presente artículo tiene como objetivo debatir el proceso de formación de docentes de Ciencias y Matemáticas, buscando abordar sus prácticas y los desafíos existentes. Este tema es de creciente interés en la investigación educativa, impulsado por la necesidad de preparar a educadoras/es capaces de promover una educación de calidad en estas áreas del conocimiento, especialmente orientada hacia la Pedagogía del Campo, de las Aguas y de los Bosques. Los procedimientos metodológicos incluyeron una revisión bibliográfica sobre la formación docente, así como sobre las necesidades de las/os educadoras/es en formación. En cuanto a los resultados, este trabajo evidencia que las políticas que promuevan la valorización de la profesión docente, que fomenten alianzas entre instituciones de educación superior y escuelas, son esenciales para ofrecer apoyo financiero y estructural que garantice una formación de calidad. De esta manera, se concluye que la formación de docentes de Ciencias y Matemáticas es un campo multifacético que requiere la integración de investigación, políticas y prácticas eficaces. Las inversiones continuas en estos tres aspectos son esenciales para garantizar que los educadores estén preparados para enfrentar los desafíos de la enseñanza contemporánea y promover el éxito de los estudiantes en un mundo en constante evolución..O presente artigo apresenta como objetivo debater o processo de formação de professores de Ciências e Matemática, buscando abordar sobre suas práticas e os desafios existentes. O referido tema é de crescente interesse na pesquisa educacional, impulsionado pela necessidade de preparar educadoras/es capazes de promover uma educação de qualidade nessas áreas do conhecimento, em especial voltada à Pedagogia do Campo, das Águas e das Florestas. Os procedimentos metodológicos compreenderam uma revisão bibliográfica sobre a formação docente, bem como a respeito das necessidades das/os educadoras/es em formação.  Quanto aos resultados, o presente trabalho evidencia que políticas que promovam a valorização da profissão docente, que incentivem parcerias entre instituições de ensino superior e escolas, são essenciais para fornecerem apoio financeiro e estrutural para garantir uma formação de qualidade. Desta forma, conclui-se que a formação de professores de Ciências e Matemática é um campo multifacetado que requer a integração de pesquisa, políticas e práticas eficazes. Investimentos contínuos nesses três aspectos são essenciais para garantir que os educadores estejam preparados para enfrentar os desafios do ensino contemporâneo e promover o sucesso dos educandos em um mundo em constante evolução